Цель: познакомить учащихся с особенностями формы числа глагола, с согласованием существительного и глагола в числе.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Прочитайте, как вы дополнили предложения.
– Что такое «текст-рассуждение»?
III. Минутка чистописания.
На доске записаны слова: засв..стит, кр..чит, пос..дит, забл..стит.
– Прочитайте слова. Найдите в них общее. (Это глаголы в единственном числе. Во всех словах пропущена орфограмма – безударная гласная, проверяемая ударением.)
– Какое слово лишнее? Почему? (1) Лишнее слово – заблестит, пропущена безударная гласная е, проверочное слово – блеск. В остальных словах орфограмма – буква и: засвистит – свист, кричит – крик, посидит – съдя. 2) Лишнее слово – кричит, в нем нет приставки. В остальных глаголах есть приставки: засвистит – за, посидит – по, заблестит – за.)
– Сегодня мы составим цепочку из букв, которые являются окончаниями данных глаголов и безударных гласных в приставках. Какие буквы войдут в цепочку? (Окончание у всех глаголов – ит, безударные гласные в приставках – о, а. Значит, цепочка состоит из букв и, т, о, а.)
Итоа Тоаи Оаит …
– Определите порядок написания букв в цепочках и напишите строчку до конца.
IV. Словарная работа.
Запись под диктовку слов с удвоенными согласными: группа, ванна, грамматика, шоссе, пассажир, аккуратный, суббота, перрон, масса.
V. Наблюдение над изменением глаголов по числам.
На доске следующая запись:
Самолёт летит.
Дерево растёт.
Птица поёт.
– Что написано на доске? Обоснуйте свое мнение. (На доске написаны предложения. Они выражают законченную мысль.)
– Какими частями речи являются слова в предложениях? (Существительными и глаголами.)
– Назовите существительные. В каком числе они употреблены? Обоснуйте свое мнение. (Существительные самолёт, дерево, птица употреблены в единственном числе, они обозначают один предмет.)
– Назовите глаголы. В каком числе они употреблены? Обоснуйте свой ответ. (Глаголы летит, растёт, поёт употреблены в единственном числе, они обозначают действие одного предмета.)
– На какой вопрос отвечают глаголы в единственном числе? (В единственном числе глаголы отвечают на вопрос что делает?)
Учитель на доске, а ученики в тетрадях выполняют следующую запись:
ед. ч.
Самолёт (что делает?) летит.
Дерево (что делает?) растёт.
Птица (что делает?) поёт.
– Измените предложения так, чтобы в них действовало несколько предметов. (Самолёты летят. Деревья растут. Птицы поют.)
– В каком числе употребили существительные и глаголы? (Существительные и глаголы употребили во множественном числе.)
– Почему вы так считаете? (Каждое существительное обозначает несколько предметов, и каждый глагол обозначает действия нескольких предметов.)
– На какой вопрос отвечают глаголы во множественном числе? (Глаголы во множественном числе отвечают на вопрос что делают?)
Учитель и ученики продолжают запись в тетрадях:
мн. ч.
Самолеты (что делают?) летят.
Деревья (что делают?) растут.
Птицы (что делают?) поют.
– Сформулируйте вывод по плану:
1) Как изменяются глаголы?
2) В каком числе употребляются глаголы?
3) Что обозначают глаголы в единственном числе?
4) Что обозначают глаголы во множественном числе?
Глаголы изменяются по числам. Они употребляются в единственном и множественном числе. Глаголы в единственном числе обозначают действие одного предмета. Глаголы во множественном числе обозначают действия нескольких предметов.
– Глаголы в единственном и множественном числе отвечают и на другие вопросы. Прочитайте о них на с. 79.
VI. Упражнение в распознавании числа глаголов.
1. Работа над упражнением 547.
2. На доске запись:
бледнеет – ? отнимает – ?
ложатся – ? помогает – ?
мирятся – ? плачет – ?
одевают – ? поднимает – ?
– Подберите к данным глаголам слова, противоположные по значению. Определите их число. Составленные пары запишите, подчеркните орфограммы.
Образец: бледнеет – краснеет (ед. ч.).
3. Составление предложений по схемам. (упр. 549.)
VII. Итог урока.
– Чему учились на уроке?
– Как изменяются глаголы?
– Назовите вопросы глаголов в единственном и множественном числе.
Домашнее задание. Упражнение 550.
