Урок 24 ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ

Тип урока: комбинированный.

Цель: сформировать представление учащихся о производстве как основе экономики и месте человека в мире экономических от­ношений.

Учащиеся должны знать, что:

1) ресурсы – это вспомогательные средства;

2) природные ресурсы ограничены;

3) экономическая деятельность позволяет превращать ресурсы в экономические блага;

4) факторы производства – это основные группы ресурсов, ис­пользуемых в процессе производства;

5) основными вопросами экономики являются что, как, для ко­го производить;

6) товар – это продукт произведенный для обмена;

7) конкуренция побуждает производителей совершенствовать свои товары;

8) спрос находится в обратной зависимости от цены;

9) предложение находится в прямой зависимости от цены.

Учащиеся должны понимать, что такое:

1) экономическая система;

2) рыночная экономика;

3) рынок;

4) факторы производства;

5) конкуренция;

6) спрос;

7) предложение;

8) экономические блага;

9) ресурсы;

10) равновесная цена;

11) деньги;

12) «невидимая рука» рынка.

Учащиеся должны уметь:

1) объяснять смысл основных понятий;

2) показывать характерные черты рыночной экономики;

3) определять, что помогает производителю рационально ре­шать основные вопросы экономики.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания

Опрос.

1. Заполните пропуск в схеме: собственность = владение +

(Ответ: пользование, распоряжение.)

2. В какие виды общественных отношений вступает человек:

а) продавая дом;

б) участвуя в предвыборном митинге;

в) посещая службу в церкви.

(Ответ: а — экономические; б – политические; в — духовные.)

3. Замените одно слово, чтобы утверждение стало верным.

В процессе производства, обмена, распределения, потребления материальных благ люди вступают в политические отношения друг с другом.

(Ответ: экономические.)

4. Выберите правильные утверждения:

а) труд создает все необходимое для жизни людей;

б) на протяжении всей истории общество рассматривало труд как величайшее благо;

в) труд связан с природой и воздействует- прямо или косвенно – на природные объекты;

г) появление автоматической техники освобождает человека от необходимости трудиться;

д) внедрение в производство машин позволяет заменить на многих операциях руку человека.

5. Вычеркните лишнее:

а) орудие труда, рабочая сила, рабочий класс,

б) владение, пользование, производство.

6. Заполните пропуски в схеме:

«Три кита» производства

(Ответ: рабочая сила, предмет труда, средства труда.)

II. Изучение нового материала.

ПЛАН

1. Потребности и ресурсы: проблема выбора.

2. Факторы производства.

3. Главные вопросы экономики.

4. «Невидимая рука» рынка.

– Почему мы не всегда можем купить то, что хотим? (Потреб­ление диктуется потребностями.)

1.Объяснение учителя с элементами беседы.

Потребность – это объективная, определяемая социальными, экономическими, биологическими, технологическими условиями необходимость в потреблении определенного количества экономи­ческого продукта данного вида с заданными свойствами, требуе­мым качеством.

– Приведите примеры потребностей человека.

Большинство потребностей относится к категории насыщаемых.

Но есть и ненасыщаемые потребности.

– Приведите примеры насыщаемых и ненасыщаемых потребно­стей.

– Как вы понимаете термин «самовозрастание» потребностей. От чего зависит возрастание потребностей человека?

Но у человека есть и вредные потребности.

Научный подход к регулированию, рационализации потребле­ния состоит в выработке, обосновании и применении норм потреб­ления.

Норма потребления – научно обоснованный, целесообразный, вытекающий из объективных условий и соотношений уровень по­требления материальных благ, услуг, информации, духовных цен­ностей.

Рабочая сила, основные средства, фонды (производственные здания и сооружения, машины, технологическое оборудование, ин­струмент), природные источники (земельные, водные, сырьевые) образуют факторы производства.

Производственные факторы, рассматриваемые с точки зрения их источников, накопления и расходования называют производст­венными ресурсами.

2. Практическая работа по теме.

Задание 1. Перечислите факторы производства примени­тельно к конкретному производственному процессу, например производству обуви, столов, лопат, бензина, хлеба. Какие произ­водственные ресурсы необходимы?

Задание 2. Разбейтесь на 3 группы и объясните:

1- я группа – первый вопрос экономики – что надо произво­дить? (Это могут быть схемы, стихи, рекламные ролики.)

2- я г р у п п а – второй вопрос экономики – как производить?

3- я группа – третий вопрос экономики – для кого производить?

Рассмотрите типы экономически систем:

а) традиционная;

б) централизованная;

в) рыночная.

Объясните, какой тип наиболее полно решал вопросы экономи­ки и почему?

Задание 3. Заполните схему 2 «Характерные черты рын­ка».

– Рассмотрев содержание понятий «спрос» и «предложение», докажите, что эти две категории влияют на ситуацию на рынке.

– Как вы понимаете выражение «невидимая рука» рынка на­правляет желания отдельных производителей на общее благо»?

III. Закрепление.

Для закрепления выполняются задания со с. 113.

Домашнее задание: § 19; ответить на вопросы для самопро­верки.