Цели: учащиеся должны усвоить особенности проверяемых и проверочных слов; познакомиться со способами проверки слов с безударными гласными в корне.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Назовите слова, в которых согласные буквы требуют проверки.
III. Минутка чистописания.
На доске записаны слова: енот, ёлка, пьёт, лёд, заяц.
– Определите букву, которую мы будем писать на минутке чистописания. Она обозначает гласный звук, обеспечивающий мягкость согласного. Какая это буква и в каком слове она находится? (Сегодня мы будем писать букву ё, в слове лёд она обозначает гласный звук, обеспечивающий мягкость согласного [л’].)
– Какое слово здесь лишнее и почему? (Лишнее слово – пьёт – это глагол, все остальные слова – имена существительные.)
пё тё ппё ттё …
– Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строчку до конца. (Строчная ё сочетается с согласными буквами лишнего слова, количество строчных в каждой цепочке увеличивается на одну.)
IV. Изучение нового материала.
1. Слово учителя.
– Сегодня мы начинаем изучать новую тему. Прочитайте ее название.
– Какой вопрос подготовил Почемучка?
– Как вы ему ответите?
2. Работа над упражнением 230.
– Какие гласные буквы в безударных слогах нужно проверять? (В безударных слогах нужно проверять гласные буквы а, о, и, е, я.)
– Где могут быть безударные гласные в слове?
Дети читают первую часть правила.
На доске записаны слова: п..бег, ваз..чка, з..ма, ..сенний, п..ро, м..рской, п..белка, м..стовая, син..нький.
– Спишите слова. Разберите их по составу. Обозначьте ударение и узнайте, в какой части находится гласная, которую нужно проверять.
Учащиеся читают вторую часть правила.
– Внимательно посмотрите на слова, записанные на доске. Если я покажу на слово, в котором безударная гласная о, вы присядете. Если увидите слово с любой другой безударной гласной, вы хлопаете в ладоши.
На доске записаны слова: садовый, малыш, чистота, пятак, дворы, торгуют, молчит, шагает, горюет, читает, звонил, речной, земля, слоны, трава.
3. Наблюдение над особенностями проверочных слов.
На доске записана группа слов:
Дворы, дворник, дворовой.
Диво, удивление, удивленный.
Светлый, светлячок, светить.
Садовник, сад, садовые.
– Прочитайте слова. Можно ли назвать слова каждой группы однокоренными? Обоснуйте свой ответ.
– Спишите группы однокоренных слов. Выделите корень, поставьте знак ударения.
– Сравните произношение и написание корня в однокоренных словах. Какое из них является проверочным? Почему?
4. Чтение правила.
V. Закрепление изученного.
На доске записаны слова:
|
гр..за |
мал..нький |
дяд..нька |
|
н..ходка |
х..дьба |
труб..чка |
|
мам..чка |
п..чтовый |
пр..бег |
|
д..леко |
п..лезный |
н..сильщик |
– Прочитайте слова. Определите, в какой части слова пропущена безударная гласная.
– Спишите слова, в которых безударная гласная пропущена в корне, вставьте пропущенные буквы.
VI. Итог урока.
– Какие гласные буквы в безударных слогах нужно проверять?
– Где могут находиться в слове безударные гласные?
– Какое слово является проверочным?
Домашнее задание. Упражнение 232; правило на с. 99–100.
