Уроки 68–69 «По страницам учебника» (игра-путешествие)
Цель: обобщить знания учащихся по русской литературе, полученные ими в течение года.
Ход уроков
Класс разделен на 3 творческие группы, каждая из которых имеет свое название, эмблему.
Дети сидят полукругом, каждая группа за своим столом.
На доске – тема урока.
I. Сообщение темы и целей урока, объяснение правил игры.
Учитель приглашает «жюри» – родителей – занять свое место за отдельным столом.
Учитель. Вот и подходит к концу учебный год. Мы дружно работали, многому научились, и сегодня еще раз перелистаем страницы нашего учебника. Встретимся с полюбившимися героями, покажем свои знания и умения по теории литературы.
Наше строгое жюри будет оценивать ответы ребят, чтобы в конце урока поставить объективные оценки за их труд. Для этого прошу команды (творческие группы) назвать себя, защитить свои эмблемы.
Капитаны команд представляют свои команды, «защищают» эмблемы и названия.
II. Игра-путешествие.
1. Творческая разминка.
Учитель. Перенесемся в Древнюю Грецию.
На доске прикрепляется первая страница – «Мифы Древней Греции». Каждой команде по очереди задается один вопрос:
а) Назовите дочерей великого титана Атласа, у которых Геракл должен был достать золотые яблоки. (Геспериды.)
б) Назовите имя царя, скотный двор которого должен был очистить Геракл. (Авгий.)
в) Геракл – это сын кого? (Зевса.)
На доске прикрепляется еще одна страница – «Древнерусская литература», «Знакомство с Библией».
а) Вспомните заповедь Иисуса Христа из «Притчи о добром самарянине». («Люби ближнего своего как самого себя».)
б) О рождении какого младенца рассказывает Б. Л. Пастернак в стихотворении «Рождественская звезда»?
Стояла зима.
Дул ветер из степи.
И холодно было младенцу в вертепе
На склоне холма.
Его согревало дыханье вола.
Домашние звери стояли в пещере.
Над яслями теплая дымка плыла.
(О рождении Иисуса.)
в) В «Повести временных лет» летописец рассказывает не о князе, и даже не о дружиннике, а о простом юноше, который помог князю Владимиру одолеть печенегов. Что же сделал этот юноша и как его звали? (Кожемяка; победил вражеского богатыря.)
Учитель оценивает ответы, жюри подводит итоги разминки.
2. Игра.
I тур
Произведения русских писателей XIX века
Учитель. Великие мастера слова в своих произведениях используют различные тропы, чтобы сделать красивее, интереснее, образнее речь.
– Какие вы знаете изобразительно-выразительные средства художественной речи? Приведите примеры текстов.
а) Эпитет – это…
б) Сравнение – это…
в) Олицетворение – это…
Открывается следующая страница учебника «Произведения русских писателей XIX века».
Учитель. Попытаемся определить размеры стихотворений, назвав их авторов.
а) Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный…
(Пушкин, «Зимнее утро», ямб.)
б) Тучки небесные, вечные странники!
Степью лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники
С милого севера в сторону южную.
(Лермонтов, «Тучи», дактиль.)
в) Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя…
(Пушкин, «Зимний вечер», хорей.)
II тур
Произведения русских писателей XX века
Учитель. Мы перелистываем страницу и попадаем в век XX.
Звучит мелодия песни «Конь» на стихи С. Есенина в исполнении группы «Любэ».
1) Назовите «песенных» поэтов, которых вы знаете, приведите примеры песен на их стихи.
а) «Конь» в исполнении группы «Любэ», С. Есенин.
б) «Букет» на стихи Н. Рубцова.
в) «Отговорила роща золотая» С. Есенина.
2) «Черный ящик».
По предметам, лежащим в «черном ящике», угадайте, из какого они произведения, кто их автор, кратко перескажите эпизод, связанный с этими предметами.
а) Яблоки, макароны, учебник французского. (В. Распутин, «Уроки французского».)
б) Пакет с варениками, рисунок с изображением черта, мешок.
(Н. В. Гоголь, «Ночь перед Рождеством».)
в) Пряник, лукошко, ягоды. (В. Астафьев, «Конь с розовой гривой».)
3) Инсценировка (домашняя заготовка) понравившегося произведения или отрывка.
Команды-соперницы отгадывают, из какого произведения сценка, кто автор этого произведения.
Можно инсценировать следующие произведения: «Кладовая солнца» Пришвина, «Корова» Платонова, «Левша» Лескова, рассказы А. П. Чехова, «Тринадцатый подвиг Геракла» Ф. Искандера.
4) Работа в творческой мастерской.
Команды обмениваются кроссвордами (домашние заготовки), разгадывают их. 1–2 «писателя» из каждой творческой группы работают над сочинением-миниатюрой по картинам:
– И. К. Айвазовский. «Буря» (1854 г.);
– Б. М. Кустодиев. «Праздник в деревне» (1907 г.);
– К. Ф. Юон. «Новая планета».
По окончании работы кроссворды сдаются жюри, а сочинения зачитываются.
5) Конкурс чтецов.
Тематика стихов выбирается жеребьевкой:
– о войне;
– о родине, природе;
– поэты XIX века (Пушкин, Лермонтов).
III. Итоги уроков.
Учитель подводит итоги уроков, члены жюри зачитывают результаты, объявляются победители.
