Цель урока:
Учить последовательно излагать мысли
Развивать письменную речь, обогащать словарный запас
Воспитыватьлюбовь к животным, волю к жизни
ученик сможет
Определять микротемы в тексте
Составлять план текста
Последовательно излагать содержание текста
Тип урока
Урок проверки, оценки и коррекции знаний и способов действий.
Форма организации урока практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока с.65 Дидактические материалы для 9 класса Исмагулова Б.Х., Саметова Ф.Т. АПВ
Ход урока
|
Орг. момент
Ознакомление с целью и задачами урока, инструктаж учащихся по организации работы на уроке.
Сегодня мы с вами будем работать с текстом, проанализируем его, будем учиться отрабатывать навыки написания подробного изложения.
Проверка знаний учащимися фактического материала и их умений раскрывать элементарные внешние связи в предметах и явлениях .
– Вспомним, что такое изложение? (изложение – это не только пересказ текста, но и передача его языковой формы, стиля автора).
– Какое может быть изложение? (подробное – содержание передается полностью и подробно; сжатое – содержание передается сжато, кратко, обобщенно).
– Что должно быть отражено в изложении?
основное содержание текста;
тема и идея высказывания, т.е. общий смысл;
главные мысли основных микротем.
– Что особенно важно при написании изложения?
отобрать основное содержание текста;
исключить второстепенное, выделить главное;
соблюдать связность текста;
заменить большие по объему предложения синонимичными.
Проверка знаний учащимися основных понятий, правил, законов и умений объяснить их сущность, аргументировать свои суждения и приводить примеры.
Первичное знакомство с текстом:
чтение текста учениками.
Ослик
Однажды осёл фермера провалился в колодец. Пока фермер думал, как ему поступить, животное часами издавало жалобные звуки. Наконец, фермер принял решение. Он посчитал, что осёл уже старый, а колодец нужно было закрывать в любом
случае. Просто не стоило тратить усилий ради того, чтобы вытаскивать старого осла. Он пригласил всех своих соседей помочь ему закопать колодец. Все дружно взялись за лопаты и принялись копать и забрасывать землю в колодец.
Осёл сразу же понял, к чему идёт дело, и начал издаватьстрашный крик. Затем ко всеобщему удивлению он притих.После нескольких бросков земли фермер решил проверить и посмотреть, как там, внизу. Он был изумлён от того, что увидел.
Каждый раз, как только земля падала на его спину, ослик проделывал что-то совершенно невероятное. Он встряхивался и становился поверх сброшенной земли.
Пока соседи фермера продолжали забрасывать землю в колодец, каждый раз животное встряхивалось и становилось поверх насыпленной земли. Очень скоро все удивились, когда увидели, что ослик поднялся наверх, перепрыгнул через край
колодца и умчался вперёд как угорелый.
Словарная работа:
Не стоило тратить усилий – не стоит стараться
Изумлён – сильно удивлён
Встряхивался – сілкінді
Как угорелый ө очень быстро
Работа по содержанию:
Что случилось с ослом фермера ?
Какое решение принял фермер? Почему?
Почему осёл стал издавать страшный крик?
Чем был изумлён фермер?
Можно ли по-другому назвать текст?
Что вы поняли из этого текста?Чему учит этот рассказ?
Проверка умений учащихся самостоятельно применять знания в стандартных условиях.
Составление плана
Беседа по вопросам.
– какова тема текста?
– основная мысль?
– определим количество микротем (абзацев) в тексте.
– выделите в каждой микротеме основные факты и действия
На сколько частей можно разделить текст?
Как озаглавим каждую часть?
Примерный план
Решение фермера.
Изумление фермера.
Спасение.
Чтение по плану и пересказ каждой части.
Проверка умений учащихся применять знания в измененных, нестандартных условиях.
Работа над составлением текста изложения:
продумать каждое предложение, прочитать каждую часть,
откорректировать её, прочитать написанное полностью,
после этого можно писать в тетрадях
Подведение итогов (на данном и последующих уроках).
|
