Эпиграф к уроку:
Работа избавляет нас от трех великих зол: скуки, порока, нужды.
Франсуа Вольтер
Тип урока: комбинированный.
Цель: показать роль труда в жизни отдельного человека и общества и производства как составляющего основу экономики.
Учащиеся должны знать, что:
1) производство – это процесс воздействия человека на предметы и силы природы с целью приспособления их к удовлетворению потребностей людей;
2) «экономика» происходит от древнегреческого «ойкос» – дом, хозяйство, «комос» – закон;
3) производство – стоит на «трех китах» – рабочая сила, предметы труда и средства труда;
4) научно-технический прогресс – это взаимодействие техники и науки в процессе совершенствования производства.
Учащиеся должны понимать, что такое:
1) экономика;
2) техника;
3) технология;
4) научно-техническая революция;
5) рабочая сила;
6) предметы труда;
7) средства труда;
8) научно-технический прогресс.
Учащиеся должны уметь:
1) объяснять свою точку зрения;
2) характеризовать технологии будущего;
3) объяснять суть НТР и НТП.
Ход урока
I. Опрос.
1. Приведите в соответствие:
а) открытие закона земного тяготения, возникновение ислама;
б) внедрение машин в производство, возникновение земледелия;
в) учреждение ООН, принятие закона об образовании;
г) меры помощи пенсионерам, восстание У. Тайлера 1381 г.
1) политическая сфера;
2) экономическая сфера;
3) социальна сфера;
4) духовная сфера.
2. В какие виды общественных отношений вступает человек:
а) становясь членом партии;
б) давая нравственную оценку поступкам коллег;
в) покупая акции предприятия?
(Ответ: а — политические; б — духовные; в — экономические.)
3. Выберите правильные утверждения:
а) исходный элемент общества – первичный коллектив;
б) входящие в общество социальные группы обладают равным доступом к богатству;
в) в современном российском обществе возникают новые социальные слои, которых в предыдущий период не существовало;
г) одной из острых проблем сегодняшний России является рост безработицы.
4. Назовите понятие общее для приведенных ниже групп слов:
а) дети, отцы, деды;
б) имущественные различия, разные возможности получения образования, доступа к информации;
в) Конституционный суд, Верховный суд, Высший арбитражный суд.
(Ответ: а — поколение; б — социальное неравенство; в — судебная власть.)
5. Вычеркните «лишнее» и объясните мотивы вашего решения:
а) владение, пользование, потребление;
б) капиталисты, рабовладельцы, зависимые крестьяне;
в) партия, государство, общество.
(Ответ: а – потребление (принцип объединения – элементы права собственности); б – зависимые крестьяне (принцип объединения – экономически господствующие классы); в — общество (принцип объединения – элементы политической жизни).)
II. Изучение нового материала.
ПЛАН
1. Как рождается экономика.
2. Техника и технология.
3. НТР и ее социальные последствия.
Вопрос классу:
– Что вам известно о производстве и потреблении?
Сердцевину любой экономики составляет производство, создание экономического продукта.
Изучение материала данного урока можно организовать в форме групповой работы, с опорой на имеющиеся знания.
Работа в группах.
1- я группа. Что, на ваш взгляд, понимается под словом «производство»? Только ли изготовление продукции, товаров? Допустимо ли говорить о производстве услуг? Как воспринимать выражение «производство духовных ценностей»? Какие процессы имеются в виду, когда говорят о производстве информации? Являются ли наука, образование, культура, охрана здоровья производством? Если да, то в каком смысле? Каким образом производство способствует достижению основной цели экономики – жизнеобеспечению? Что такое структура производства? Чем измеряются масштабы производства?
2- я группа. Если исходить из того, что производство есть создание и материальных, и духовных ценностей, то зачем мы различаем эти два типа производства? Как взаимосвязаны и чем взаимообусловлены материальные и духовные производства? В каких видах производства создаются новые ценности? Какие экономические продукты производятся в процессе материального и интеллектуального производства?
3- я группа. Что дает основание полагать производство главной, определяющей стадией воспроизводственного процесса? Считаете ли вы, что потребности порождают производство или что производство порождает потребности? Можно ли воспроизводить не производя? Что такое производственное потребление и каким образом потребление способствует производству или само становится производством? Кто и каким образом выбирает и определяет маршрут движения произведенного продукта?
4- 
я группа. Вы уже знакомы с факторами производства и производственными ресурсами. Какие экономические ресурсы необходимы, чтобы начать и поддерживать производственные процессы? Каким образом происходит соединение рабочей силы (тру-
6 Степанько
да), средств производства, материальных и природных ресурсов, информации в едином производственном процессе? Что будет при отсутствии или неполном наличии хотя бы одного производственного фактора? Взаимозаменяемы ли факторы производства, разные виды экономических ресурсов?
5- я группа. Приходилось ли вам слышать словосочетание «научно-технический прогресс»? Что понимается под этим понятием? Что такое техника и технология производства? Как связаны наука и техника с производством? Каким образом материализуются, превращаются в конкретную продукцию научные идеи, изобретательские замыслы? Почему принято считать, что эффективность производства и качества продукции зависят от научно-технического прогресса?
6- я группа. Каким образом связаны производство и потребление? Потребление диктуется потребностями, а производство – производственными возможностями, как же они согласуются друг с другом? Способно ли производство обеспечить запросы, желаемое потребление? Есть ли возможность потреблять больше продукции и товаров, чем производится?
Слово учителя.
Человек призван создавать, добывать, творить условия своего существования. Он должен производить, непрерывно воссоздавать все, что необходимо для обеспечения жизни.
Экономика, ориентированная на удовлетворение конечных потребностей людей, выпускает в большем количестве потребительские товары и услуги.
– Рассмотрите схемы. Расскажите, для чего необходимо производство. Назовите «3 кита» экономики.
Вопросы:
– Вспомните Робинзона Крузо, который создал на необитаемом острове свое хозяйство. Зачем ему надо было трудиться?
– Вспомните пословицы и поговорки о труде.
– Чем является труд для вас?
Слово учителя.
В производстве важно, какие технологические процессы применяются.
Под техникой или техническими средствами в экономике понимаются виды применяемых в производстве машин, оборудования, приборов, инструментов и их технические характеристики.
Технология – виды технологических процессов, способы преобразования, обработки материалов, используемых в производстве, и получения готового продукта.
Техника и технология непрерывно совершенствуются. Большую помощь в этом им оказывает наука. Достижения естественных и точных наук преобразуют технику и технологию производства.
Научно-технические прогресс – проникновение, продвижение научных достижений в технику и технологию, преобразование на их основе производственных процессов, освоение производства новых видов материалов, энергии, машин, товаров и услуг.
Задание 1. Вспомните историю и назовите влияние НТП на экономику.
Задание 2. Прочитайте раздел «НТР и ее социальные последствия» на с. 105-107 и объясните, в чем суть НТП и НТР, их взаимосвязь и социальные последствия.
III. Закрепление.
Закрепление изученного материала проводится по вопросам задания на с. 107. Этих заданий 5, для выполнения их создаются 5 групп.
Домашнее задание: § 18; ответить на вопросы для самопроверки.
