Цели:
обобщить знания учащихся о баснях И. А. Крылова; повторить основные принципы построения басни.
Ход урока
I. Вступительное слово учителя о басне.
Басни – это литературный жанр, который берет свое начало в далеком прошлом. Родоначальником басенного искусства принято считать древнегреческого поэта-философа и мудреца Эзопа. (Звучит одна из басен Эзопа.) Во Франции прославился в этом жанре Лафонтен, в Германии – Лессинг, в России – Майков, Сумароков, Хемницер, Ломоносов и другие.
Вопросы и задания:
1. Какую басню вы впервые услышали в своей жизни? Кто ее автор?
2. В школе вы уже познакомились с текстами басен И. А. Крылова. Расскажите о баснописце.
3. Чем басни помогают нам? (Высмеивают недостатки людей, помогают узнавать жизнь и ориентироваться в ней.)
II. Разгадывание кроссворда.
1. Человек, пишущий басни. (Баснописец.)
2. Вид литературного произведения. (Басня.)
3. Известный русский баснописец. (Крылов.)
4. Перенесение человеческих черт на неодушевленные предметы и явления. (Олицетворение.)
5. Веселая добродушная насмешка. (Юмор.)
6. Иносказательное изображение предмета, явления с целью наиболее наглядно показать его существенные черты. (Аллегория.)
III. Конкурс «Кто лучше знает басни Крылова».
Работа в группах.
Задание:
1. Каждой группе выдается заранее подготовленный текст известной им басни. Задача учащихся – вписать недостающие слова или предложения.
2. Каждая группа показывает заранее подготовленную инсценировку басни. Учащиеся поясняют значение морали каждой из показанных басен; напоминают, что басня состоит из двух частей: рассказа и морали; также сообщают, что басня может быть написана прозой; ее героями могут быть люди.
IV. Игра «Копилка крылатых слов и выражений» (вошедших в язык из произведений Крылова).
1. «Да работала ль ты в лето,
Так пойди же попляши».
2. «Когда бы вверх могла поднять ты рыло,
Тебе бы видно было».
3. «Сыр выпал – с ним была плутовка такова» и другие.
V. Работа по иллюстрациям. (Демонстрация иллюстраций.)
Вопросы: Назовите басню, содержание которой вы видите на иллюстрации. Вспомните фамилию художника.
VI. Сообщения учащихся об Эзопе, Ж. Лафонтене, Г. Лессинге, А. Сумарокове, И. Хемницере, М. Ломоносове, С. Михалкове, Л. Филатове.
Чтение произведений этих баснописцев.
VII. Выставка-конкурс «Лучшая рукописная книжка-малышка с басней И. А. Крылова».
Выразительное чтение басен. Работа в группах.
VIII. Викторина по басням И. А. Крылова. (Каждый учитель составит ее самостоятельно.)
Чтение высказываний об И. А. Крылове.
Н. В. Гоголь: «Ни один из поэтов не умел сделать свою мысль такой ощутимой и выражаться так доступно всем, как Крылов. Поэт и мудрец слились в нем воедино».
В. Г. Белинский: «Все будет расти и пышнее расцветать до тех пор, пока не умолкнет звучный и богатый язык в устах великого и могучего народа русского».
Ребята скажут, чему они научились у великого баснописца, интересно ли им было познакомиться с его произведениями, нужна ли басня сейчас.
Домашнее задание: написать рассказ, похожий на басню. Прочитать сказку В. А. Жуковского «Спящая царевна».
