У р о к 83. СВЯЗЬ МЕЖДУ СУММОЙ И СЛАГАЕМЫМИ
Цели урока: закреплять знание учащимися вывода о связи между суммой и слагаемыми; продолжать работу над задачами изученных видов; повторить состав чисел первого десятка; развивать навыки счета.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
7 7 7
9 9 9
III. Устный счёт.
1. «Назови соседа».
2. «Цепочка».
IV. Закрепление знания вывода о связи между суммой и слагаемыми.
Р а б о т а п о у ч е б н и к у.
Выполняется задание 1 (с. 25 учебника, часть 2). Учащиеся рассматривают первый рисунок и выражения, записанные под ним.
Ученики хором под руководством учителя читают: «Первое слагаемое 6, второе слагаемое 2, значение суммы 8.
Из значения суммы 8 вычли второе слагаемое 2, получили первое слагаемое 6.
Из значения суммы 8 вычли первое слагаемое 6, получили второе слагаемое 2».
Аналогично разбираются второй и третий рисунки, но выражения к третьему рисунку ученики составляют самостоятельно.
Р а б о т а п о т е т р а д и.
Затем дети выполняют задание 2 (с. 12 в тетради № 2). Данное задание может быть выполнено в парах с последующей ф р о н т а л ь н о й проверкой.
V. Работа с геометрическим материалом.
Учитель предлагает учащимся рассмотреть чертеж в задании 3 (с. 12 в тетради № 2).
– Как называются линии, которые изображены? (Отрезки.)
– Докажите.
– Что можете сказать о длине отрезков? (Первый отрезок короче второго.)
– Как вы это определили?
– Измерьте отрезки и запишите их длину.
– На сколько второй отрезок длиннее первого? (На 2 см.)
– Как узнали? (Из длины первого отрезка 8 см вычли длину второго отрезка 6 см, получили 2 см.)
После этой работы учащиеся выполняют задание на смекалку (с. 25 учебника, часть 2). (Длина одного отрезка – 7 см, другого – 8 см.)
VI. Работа над задачами.
1. Разбор и решение задач изученных видов.
Учитель предлагает ученикам прочитать текст из задания 2 (с. 25 учебника, часть 2).
– Это задача? ( Нет.)
– Почему? (Нет вопроса.)
– Задайте вопрос, соответствующий условию. (Сколько картинок осталось у Лены?)
– Каким действием будете решать задачу? (Вычитанием.)
– Почему? (У Лены осталось меньше картинок, чем было.)
– Запишите решение. (10 – 5 = 5 (к.).)
– Дайте ответ на поставленный вопрос. (У Лены осталось 5 картинок.)
Затем дети решают с а м о с т о я т е л ь н о задачу 1 (с. 12 в тетради № 2) с последующей ф р о н т а л ь н о й проверкой.
2. Подготовительная работа к решению составных задач.
Учитель читает текст задачи 3 (с. 25 учебника, часть 2).
– Является данный текст задачей? (Да.)
– Докажите.
– Прочитайте условие.
– Прочитайте вопросы.
– Какое действие следует выполнить, чтобы ответить на первый вопрос? (Сложение.)
– Почему? (Потому что папа поймал на 2 рыбки больше.)
– Запишите решение. (4 + 2 = 6 (р.))
– Какое действие выполните, отвечая на второй вопрос задачи? (Сложение.)
– Почему? (Так как спрашивается, сколько рыбок они поймали всего.)
– Запишите решение. (4 + 6 = 10 (р.).)
– Ответьте на вопросы задачи.
VII. Решение выражений.
Учащиеся решают выражения в 2 действия.
Сначала устно разбирается задание 4 (с. 25 учебника, часть 2), затем с комментированием выполняется задание 2 (с. 11 в тетради № 2).
В заключение урока ученики раскрашивают одну из картинок, данных в задании 3 (с. 11 в тетради № 2).
В з а и м о п р о в е р к а.
VIII. Итог урока.
– Чему научились на уроке?
– Почему это важно знать?
– Какова ваша роль на уроке?
