У р о к 107. ЗНАКОМСТВО С СОСТАВНЫМИ ЗАДАЧАМИ
Цели урока: дать учащимся представление о составной задаче; развивать навыки счета, умение решать задачи и выражения изученных видов.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
1 9 1 9 1 9
19 19 19 19
III. Устный счёт.
1. Выполнить действие.
– Найдите сумму чисел:
6 и 10
10 и 9
0 и 13
10 и 5
1 и 10
– Найдите разность чисел:
20 и 1
17 и 7
18 и 10
14 и 4
19 и 10
(Ответы учащиеся показывают сигнальными карточками.)
2. К какому причалу должен приплыть каждый кораблик?
IV. Решение выражений.
Учащиеся решают устно (с объяснением) выражения в задании 4 (с. 56 учебника, часть 2), а затем в парах выполняют задание 6 (с. 21 в тетради № 2).
Выполняя задания, дети закрепляют умение складывать и вычитать числа в пределах 20, опираясь на знание разрядного состава чисел.
V. Изучение нового материала.
1. Подготовка учащихся к восприятию составных задач.
Учащиеся читают задачу 1 (с. 56 учебника, часть 2).
– Чем необычна задача?
– Что нового в задаче известно?
– О чем спрашивается?
– Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет.)
– Почему? (Потому что мы не знаем, сколько шариков на второй проволоке.)
– Можем ли мы это узнать? (Да.)
– Каким образом? (К семи прибавим три.)
– Почему количество шариков на второй проволоке нужно находить сложением? (Потому что на второй проволоке шариков больше.)
– Запишите решение. (Дети выполняют запись в тетради, учитель – на доске. Так как в задаче 2 действия, после каждого действия следует записать пояснение.
1) 7 + 3 = 10 (ш.) на 2-й пр.
– Зная, сколько шариков на второй проволоке, можем узнать, сколько всего шариков? (Да.)
– Как? (Сложим количество шариков на первой и второй проволоках.)
– Запишите решение. (Решение записывается на доске и в тетрадях:
2) 7 + 10 = 17 (ш.) (всего).
– Дайте ответ на вопрос задачи и запишите его в тетради.
Ответ: 17 шариков всего.
Аналогично разбирается задача 2 (с. 56 учебника, часть 2).
2. Краткая запись составных задач.
После того как дети выделили условие и вопрос, данные и искомые числа, составляется краткая з а п и с ь:
П р и м е ч а н и е. Учитель знакомит учащихся с римскими цифрами I, II.
– Можем ли сразу ответить на поставленный вопрос? (Нет.)
– Что узнаем сначала? (Сколько килограммов яблок во 2-м ящике.)
– Какое действие выполним? (Сложение.)
– Запишите 1-е действие. (8 + 2 = 10 (кг) во 2-м ящ.)
– Можем теперь найти ответ на вопрос задачи? (Да.)
– Каким образом? (Сложим количество яблок в 1-м и во 2-м ящиках.)
– Запишите решение. (8 + 10 = 18 (кг) всего.)
– Какой ответ запишем?
Ответ: 18 килограммов.
Или:
Ответ: в двух ящиках 18 килограммов яблок.
3. Объяснение новых терминов.
Далее учитель сообщает учащимся следующее:
VI. Работа над задачами изученных видов.
Учащиеся решают с а м о с т о я т е л ь н о задачи 7 (с. 20 в тетради № 2), 1 (с. 21 в тетради № 2) с последующей ф р о н т а л ь н о й проверкой.
VII. Работа по образцу.
В заключение урока учитель может предложить ученикам выполнить задание «Нарисуй и раскрась» (с. 56, часть 2, поля учебника).
VIII. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Какова ваша роль на сегодняшнем уроке?
