Конспект урока русского языка в 3 классе
по теме: «Предложный падеж имён существительных.»
Цель: формирование представлений о предложном падеже через выяснение особенностей данного падежа(вопросы, предлоги, роль в предложении).
Оборудование урока: карточки с названием падежей, маршрутный лист, карточки с заданием(групповая работа),оценочный лист.
Ход урока
1.Организация внимания.
2.Мотивация к учебной деятельности.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Сядем прямо, не согнёмся,
За работу мы возьмёмся.
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться»Доброе утро.»
И каждый становится добрым, доверчивым,
И доброе утро длится до вечера.
Мне хочется, чтобы доброе настроение не покидало вас на уроке и до самого вечера.
3.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
-Посмотрите на доску. Что вы заметили?
И.п. кто? что?
Д.п.кому? чему?
В.п. кого? Что?
Р.п. кого? Чего?
Т.п. кем? чем?
-Давайте наведём порядок.
-Вы заметили что какого-то падежа нет. Какого?
-Какова тема нашего урока?
4.Формирование цели и задач урока.
0Определите задачи урока.
5.Построение проекта выхода из затруднения.
-Составим маршрут нашего движения к новым знаниям.
Маршрут движения.
1.Название падежа.
2.Вспомогательное слово.
3.Вопросы падежа.
4.Предлоги падежа.
5.Член предложения.
Реализация построенного проекта.
-Работаем по 1-му пункту плана.(В древнеславянском языке этот падеж называли воспитательным, потому что он призывал заботиться(думать) о ком-то, предлагал помощь всем. Затем его назвали местным, т. к.П.п. указывал на место действия( плавал в море, учился в школе, играл во дворе.)
-Так почему этот падеж назвали предложным?
-Какое вспомогательное слово помогает отличить этот падеж от других?
(заботиться, думать)
Работа по учебнику.
– Откройте учебник на стр. 54.Найдите сведения Мудрой Совы. Прочитайте характеристику существительных, стоящих в П.п.
-Найдите ответы на пункты 3,4,5 маршрутного листа.
Чем характеристика существительных стоящих в форме П.П. отличается от характеристики существительных, стоящих в форме Т.п.?
-Какой падеж имён существительных всегда употребляется без предлогов?(И.п.)
А какой только с предлогами?(П.п.)
Первичное закрепление знаний.
1.Работа по учебнику.Упр.97 стр.54.
Физкультминутка. Гимнастика для глаз.
Продолжение работы.( Групповая работа)1в.-Блестела на траве, проехать по улице ,выбрались из чащи, построил дачу, работал на почте. 2в.-Рассказ о книге, запахло сыростью, идём по дороге, видел белку, читал о космосе.
-Найти им. сущ. в П.п. Указать падеж, подчеркнуть предлоги.
-Проверьте работу своего товарища. Если согласны поставьте +, если не согласны -.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Перед вами девочка. Как вы думаете, о чём она мечтает? Восстановим предложения и узнаем, о чём она думает.
На уроке я скучаю.
Что ж , я лучше помечтаю,
Очень я люблю мечтать!
Вот бы мне царевной стать!
Я мечтаю о( корона):
Буду в ней сидеть на (трон).
Я мечтаю о (слон),
Чтоб кататься при (луна).
Я мечтаю об (орёл):
Буду с ним летать на (воля).
Буду я учиться в (школа)…
Ой, мечтаю я уже…
О предложном падеже!
-В каком падеже употреблены все вставленные им. сущ.?
-С какими предлогами?
Итог урока. Рефлексия.
-Какие учебные задачи стояли на уроке?
-Можете ответить на поставленные вопросы?
-Оцените свои успехи в оценочных листах.
Оценочный лист.
1.Мне понравилось работать на уроке.
2.Мне было трудно.
3.У меня остались пробелы в знаниях.
Проверка знаний.
-Указать только падеж.
1.Осыпались с осины.
2.Подарила рябинке.
3.Пролетел над деревом.
4.Желтеют на берёзе.
5.Стояла у реки.
6.Упал на плечо.
Проверка(1-Р.п.; 2- Д.п.; 3-Т.п.;4- П.п.; 5- Р.п.; 6- В.п.)
Молодцы!
