Урок 37 «что есть правда, какая она, где живет и как ее найти?» (урок-размышление о трудном пути человека к правде жизни)
Цели: определить вместе с учащимися главную идею произведения; учить сопоставлять героев, эпизоды, истолковывать слова-образы, события.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
II. Изучение нового материала.
Работа с текстом.
– Проследите по тексту, каким содержанием наполняет слово «правда» история собаки Травки:
а) в эпизоде общения с хозяином;
б) в эпизодах охоты на зайца при хозяине и после его смерти.
(Правда – это взаимопонимание и любовь, правда – это приносить пользу другим, «дикая жизнь» – жизнь только для себя.)
– Как дополняет философские рассуждения автора о смысле жизни (или жизни по правде) сопоставление жизни Травки с жизнью волка Серого Помещика? («…что о себе воет, как волк… как собака, потерявшая хозяина, воет, не зная, кому же теперь после него ей послужить».)
– Проследите по тексту художественные средства, используемые автором в описании Блудова болота с залежами торфа. (Торф – «кладовая солнца», то есть жизни, запасов из прошлого; солнце – мать, дающая жизнь растениям. Солнечное тепло растения передают, как «наследство», умирая и превращаясь в удобрение.
Слово «смерть», «наследство», «родители-растения», «запасы» создают второй план повествования, придают описываемому второй смысл. Это мысль о человеческой жизни прошлых поколений, о «запасах» накопленного жизненного опыта, жизненных ценностей, о необходимости быть достойными «наследниками» этих «запасов».)
– Соотнесите эпизод выбора «тропинки» к цели Митрашей с истолкованием смысла выражения «кладовая солнца». («Тропинка», «путник», «ручеек» – слова-образы в художественных произведениях М. М. Пришвина, символизирующие «тропинку» человека из своего «Я» к общей дороге жизни всех людей, опыту поколений.)
– Что должен означать уход Митраши с протоптанной людьми тропинки? (Пренебрежение опытом поколений, влекущее за собой опасные последствия: ведь Митраша выбрал более короткий (легкий) путь.)
– Проследите по тексту, почему, из-за чего «Настя незаметно сошла с набитой тропы». (Настя попала под власть унижающего человека чувства жадности, когда «хочется все больше и больше».)
– Каков смысл эпизода встречи девочки с лосем? Почему лось «видит» Настю, а не Настя лося? Почему автор говорит о ней: «прежняя золотая курочка»? (Лось ползающую от жадности по земле девочку даже не признал за человека: Настя забыла о брате.)
– Почему именно в этот момент Настя по воле автора увидела Травку? (Травка, как напоминание о любви и верности, возвращает героиню к человечности, к правде.)
Учитель. Собака Травка – представитель «доброй природы» – верно служит человеку. Интересно отметить, что первоначально сказка называлась «Друг человека». Все философские рассуждения автора о «правде истинной» помещены в главах, повествующих о Травке. «Правда» жизни, ее важнейший смысл заключается в единстве человека и природы, в родственном и мудром отношении человека к природе. На примере главных героев писатель стремится показать силу, красоту человека, его могущество и огромные возможности.
– Каковы особенности описания мира природы в сказке-были Пришвина?
Записать в тетрадях:
а) Для автора не существует «вообще растения», «вообще животного». Он обязательно сообщит их названия, расскажет о повадках, о голосах, о внешнем виде, о том, как они передвигаются, что любят, а что – нет.
б) Пришвин очеловечивает природу, описывает в ней то, что имеет сходство с человеческой жизнью.
в) Автор наделяет животных способностью «мыслить», «разговаривать», а растения – способностью чувствовать и действовать.
г) В сказке-были поведение животных напоминает поведение людей.
д) Писатель показывает повествованием, что чем богаче духовный мир человека, тем больше он видит в природе, тем ярче для него жизнь, мир.
III. Подведение итогов урока.
Домашнее задание:
1) прочитать произведение до конца;
2) составить цитатный план «Кладовой солнца»;
3) подобрать примеры к каждому пункту из проанализированной на уроке части текста.
Примерный план
1. «В одном селе, возле Блудова болота,.. осиротело двое детей…».
2. «Митраша и Настя стали собираться за клюквой».
3. «Сюда, к Лежачему камню, пришли дети…».
4. «Ужасное несчастье в жизни Травки».
5. «Не зная броду… Митраша прямо полез в Слепую елань».
7. Насте «захотелось идти по набитой тропе».
8. «День кончился… последним легким дыханием».
9. «У маленького человека в словах не только дружба и радость была,.. а таился и хитрый план своего спасения».
10. «Серый Помещик» окончил жизнь свою без всяких мучений».
11. «Охотники за сладкой клюквой идут из леса гуськом, и на плечах у них шест с тяжелой корзиной, и рядом с ними Травка…».
