Урок 8 Мир и Европа в Высоком средневековье

Цели и задачи, познакомить учащихся с изменениями политиче­ской карты Европы, которые произошли во второй период Средне­вековья — Высоком средневековье; какие новые государства появи­лись в Западной Европе; как отразилось на жизни Европы нашествие кочевников-монголов в XIII в.; как в Западной Европе утверждал­ся новый общественный строй — феодализм, его основные черты, ко­торые отличали феодализм от первобытности и рабовладения; какие группы населения являлись основными при феодализме; раскрыть причины феодальной раздробленности.

Основные термины и понятия, феод, феодализм, междоусобные войны, Священная Римская империя, феодальная раздробленность.

* Основные даты: 962 г., 1241 г.

Оборудование и раздаточный материал, политическая карта «Мир» (географическая), карты атласа «Италия и Германия», «Стра­ны Северной Европы», «Польское королевство», «Чехия в составе Священной Римской империи» (с. 13,15,22,23), контурная карта «За­падная Европа в X — начале XIII вв.» (с. 9), карточки с понятиями: бе­нефиций и феод, феодализм и рабовладение, тесты, схема «Феодаль­ная раздробленность в Западной Европе».

План урока

1. Политическая карта Европы в Высоком средневековье.

2. Политическая и феодальная раздробленность в Западной Европе.

3. Монгольское нашествие.

Ход урока

Вводное слово

Завершено изучение первого периода истории Средних веков — Раннего средневековья. Сегодня на уроке приступим к изучению второго периода — Вы­сокого средневековья. Оба этих периода взаимосвязаны и составляют общее по­нятие «Средневековье». Чтобы паша с вами работа по Высокому средневековью была такой же успешной, как и по первому периоду, вспомним, что вы знаете из щюдыдущего материала. Для этого протестируемся. (Раздать учащимся листки с вопросами теста и установить время — 10 мин.)

Тест

Выберите правильный ответ, обозначьте его в квадратике значком «V ».

1. Отрезок времени, равный ста годам, имеет название:

□а) эпоха;

06) век;

□в) эра.

2. История Средних веков изучает историю цивилизаций:

□а) с IV по XIII в.;

□б) с V по XIV в.;

0в) с конца V в. до конца XV в.

3. Началом истории Средних веков стало:

□а) образование Франкской империи;

□б) Великое переселение народов и образование варварских королевств;

Ив) падение Западной Римской империи под ударами варваров.

4. Определите пары дат, которые относятся к Раннему средневековью: 0а) 476—500 гг.;

□б) 962-988 гг.;

0в) 814-843 гг.

5. Более высокий уровень развития человеческого общества по сравне­нию с первобытностью, который характеризуется общностью террито­рии, хозяйственной жизни, религии, обычаев, наличием государства, городов, письменности, называется

0а) цивилизацией;

□б) империей;

□в) демократией.

6. В конце Раннего средневековья в Европе возникли новые цивилиза­ции:

0а)восточноевропейская;

□б) среднеазиатская;

0в)западноевропейская.

7. Государство у франков возникло:

□а) в 395 г.; □б)в476г.; 0в) около 500 г.

8. Империя Карла Великого просуществовала:

□а) 32 года; Шб) 29 лет; 0в) 43 года.

9. Император Юстиниан правил в Византии:

□а) в V в.; 06) в VI в.; Пв)вУИв.

10. Христианство — это:

□а) государство;

06) религия;

□ в) высшая школа.

11. В Раннем средневековье центрами христианского мира были:

0а) Рим и Константинополь;

□6) Ахен и Верден;

□в) Афины и Равенна.

12. В Византии был высокий уровень образования, потому что:

0а) государство нуждалось в образованных чиновниках;

□б) население проявляло большой интерес к наукам;

0в) происходило быстрое развитие хозяйства;

0г) сохранилась античная традиция образования.

13. «Каролингское возрождение» — это:

□а) название империи Карла Великого;

06) короткий подъем культуры и интерес к наследию антично­сти в империи Карла Великого;

□в) записи действовавших правовых норм во Франкском госу­дарстве.

14. Главным хранителем античной культуры в Раннем средневековье:

□а) был королевский двор в Византии и Франкской империи; □б) были земельные владения воинов;

0в) была христианская церковь.

15. Период Высокого средневековья продолжался:

□а) с конца V в. по конец IX в.;

06) с X в. по XIII в.;

□в) с XIV в. по XV в.

2 Вопрос изучается с помощью схемы «Феодальная раздробленность в Западной Европе» (схема может быть начерчена на доске или листе ватмана, а может быть и раздаткой для учащихся).

• На данном этапе урока раскрываются понятия: сословия, феод, феодал, феодализм, феодальная раздробленность.

Учитель раздает карточки (которые можно сделать по типу «пазл») с написанными понятиями: бенефиций, феод, рабовладение, феодализм и их значениями. Учащиеся должны найти соответствие.

3 Вопрос учитель дает в объеме учебника (§ 7, п. 4, с. 37,38).

Домашнее задание. § 7, вопросы 1—7 на с. 38.

Индивидуальное задание.

1 — № 2 (1—2 б.) — рабочая тетрадь, с. 29.