Цели: продолжать знакомить учащихся с былинами, расширять кругозор, работать над развитием речи, прививать любовь к своей родине и воспитывать гордость за нее.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Учащиеся читают понравившийся им отрывок и объясняют свой выбор. Работу с рисунками можно провести следующим образом: учитель показывает ученикам один из рисунков и просит детей прочитать отрывок из былины, соответствующий данному рисунку.
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
1. Словарная работа.
Словарная работа проводится учителем так же, как и на предыдущем уроке.
Башлык – тёплый головной убор из сукна с длинными концами, надеваемый поверх шапки.
Балахон – просторный длинный халат.
Сулят сулу – обещают.
Голытьба – нищие, беднота.
Сокликать – звать.
Илейко – Илья.
2. Продолжение знакомства с произведением.
Учитель выразительно читает оставшуюся часть былины.
– Что хотите сказать?
– С какой новой стороны раскрылся перед нами характер Ильи Муромца?
– В какой момент вы особенно переживали за героя?
– В какой момент вам было страшно?
– Как понимаете слова Ильи Муромца, которыми заканчивается былина:
«А судьбу я за гриву ловлю,
Норовистую объезживаю,
И судьбина для меня – за коня!»
IV. Итог урока.
? Домашнее задание: подготовить выразительное чтение былины; выучить наизусть наиболее понравившийся отрывок (с. 18–24, часть 1-я).
