Урок 63 В. П. АСТАФЬЕВ: СТРАНИЦЫ ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВА. РАССКАЗ ИЗ КНИГИ «ПОСЛЕДНИЙ ПОКЛОН» – «ФОТОГРАФИЯ, НА КОТОРОЙ МЕНЯ НЕТ»
Цели урока: вспомнить страницы жизни и творчества В. Астафьева; создать эмоциональный настрой, подготовив к восприятию нового рассказа; работать над осознанным, выразительным чтением.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Работа по новой теме.
1. Викторина по произведениям Астафьева (угадать по отрывкам названия рассказов и их автора, вспомнить имена главных героев. Тему урока и цели сформулировать после викторины!):
а) «Правда, он понимал, что речушки могут впадать не только в Енисей, но и в какое-нибудь другое озеро, но он не хотел про это думать. Речка, которую он так долго искал, должна привести его к Енисею, иначе … он обессилеет и пропадет».
б) «Во, герой глухариный, спит соби, а батько с маткой глузду зъихалы…»
в) «Когда даешь левонтьевскому Саньке или Таньке откусывать, надо держать пальцами то место, по которое откусывать положено, и держать крепко, иначе Танька или Санька так цапнут, что останется от коня хвост да грива».
г) «По пути они заскочили в чей-то огород и, поскольку там еще ничего не поспело, напластали беремя луку-батуна, наелись до зеленой слюны, а недоеденный побросали. Оставили всего несколько перышек на свистульки. В обкусанные перья они пищали всю дорогу, и под музыку мы скоро пришли в лес, на каменистый увал».
д) «И тут я увидел сидящего на беседке еще одного человека. Полушалок на голове, концы его пропущены под мышки, крест-накрест завязаны на спине. Под полушалком крашенная в бордовый цвет кофта. Вынималась эта кофта из сундука только по случаю поездки в город или по большим праздникам».
2. Сообщение темы и целей урока.
3. Рассказ подготовленного ученика о жизни и творчестве Астафьева.
4. Чтение вступительной статьи о В. П. Астафьеве (с. 202–203, учебник) с последующей беседой о прочитанном.
– Согласны ли вы с В. П. Астафьевым в его убеждении, что дружба имеет решающее значение в формировании характера человека?
– Имеет ли дружба столь важное значение в вашей жизни?
– Вспомните определение цикла как особого жанрового образования (с. 87, учебник, II ч.).
5. Выразительное чтение рассказа «Фотография, на которой меня нет».
В рассказе мы встретимся с уже знакомыми нам и любимыми героями – Витей Потылицыным и его бабушкой Катериной Петровной, с дедушкой, Санькой Левонтьевым и другими жителями деревни.
Домашнее задание: дочитать рассказ «Фотография, на которой меня нет»; индивидуальные задания: 1) составить схему системы персонажей рассказа Астафьева, указав в ней всех главных и второстепенных персонажей, род их деятельности и то, как они связаны друг с другом; 2) составить схему композиции рассказа, указать границы экспозиции, завязки, развития действия, кульминации, развязки действия; обозначить своеобразие композиции рассказа.
