Цели: активизация орфографических навыков; тренировка навыков аудирования и чтения; совершенствование лексических навыков.
Оборудование: картинки и карточки со словами по теме «Продукты».
Ход урока
I. Организационный момент
— Good morning, children! I’m glad to see you. How are you today?
It’s time to say “Hello!” (Hello!)
It’s time to say “Hello!” (Hello!)
It’s time to say “Hello!” (Hello!)
And start our lesson.
And now let’s begin our lesson.
— Ребята, вы часто помогаете своим родителям?
— Приходится ли вам помогать своим одноклассникам?
— Как вы думаете, вы хорошие помощники?
Давайте проверим это и попробуем помочь Джиму.
II. Фонетическая зарядка
Мы давно не видели обезьянку. И вот она снова у нас в гостях. (Дети повторяют за учителем все звуки и движения.)
— Давайте с ней поздороваемся: hi [haı]. (Hi!)
Обезьянка рада нас видеть и улыбается: [е], [е], [е].
— Она спрашивает, помните ли вы, как она дразнила комариков? ([z], [z], [z].)
Обезьянка качается на качелях: [i:] — [ı], [i:] — [ı], [i:] — [ı].
Обезьянка зовет своих друзей: [eı], [eı], [eı].
У обезьянки болит голова: [m], [m], [m].
Она просит не шуметь: [s], [s], [s].
Сейчас она пойдет домой, задует свечку и ляжет спать.
— Как обезьянка задувает свечку? ([h], [h], [h].)
Пусть обезьянка отдыхает, а мы продолжим наш урок.
III. Речевая разминка
Игра «Веселая цепочка»
— It’s time to play and find out what you like to eat for breakfast. I want five pupils to go to the teacher’s table and choose the pictures.
(Ученики (4—6 человек) выходят к доске и встают в линеечку с картинками, изображающими различные продукты питания, не показывая эти картинки другим учащимся. Остальные ученики спрашивают их: What do you like to eat for breakfast ?Te по очереди отвечают на вопрос: I like to eat porridge (ham, eggs, bananas) for breakfast. Затем дети за партами считают до пяти:One, two, three, four, five. Stop! В это время ученики, стоящие в линеечке, меняются картинками. Им снова задают вопросы, и они отвечают на них.)
IV. Тренировка навыков чтения и аудирования.
Работа в парах
— Open your textbooks, please. We shall read the dialogue from exercise 1 on page 35. Put the sentences in the logical order and make up the dialogue.
— Listen to the speakers and check up yourself.
(Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 1 (учебник, с. 35). На работу отводится две минуты, затем ученики проверяют себя при помощи аудиозаписи. Также на данном этапе в парах выполняется упр. 2 (учебник, с. 35).)
V. Физкультминутка
— Children, are you tired? Let’s do exercises.
(Физкультминутку проводит дежурный ученик.)
VI. Совершенствование лексических навыков. Работа в группах
— It’s time to read Jim’s story about himself. Look at the sentences in exercise 3 on page 36. Complete the story and read it aloud.
— Who is ready to start?
— Do you agree with this variant?
— Can you ask the questions using the words what, where, when, howl It’s exercise 4 on page 36.
(Учащиеся устно выполняют упр. 3—4 (учебник, с. 36): один ученик зачитывает вслух предложения и вопросы, остальные соглашаются или не соглашаются с его вариантами. В конце данного этапа урока дети делятся на группы по 3—4 человека и составляют словосочетания, используя слова из упр. 5 (учебник, с. 36).)
VII. Активизация орфографических навыков
— Let’s help Jim finish the sentences in exercise 6 on page 36 in your textbooks.
— Who will do the talking?
— Can you write these words?
— Open your exercise books, please. Let’s play the game “Watch and write” («Посмотри и запиши»),
(Учащиеся устно выполняют упр. 6 (учебник, с. 36). Затем учитель проводит игру «Посмотри и запиши»: показывает ученикам карточки со словами по теме «Продукты» в течение нескольких секунд, затем убирает их, а дети записывают слова в тетрадь. После того как учитель покажет все карточки, дети проверяют написание слов. В конце урока ученики в письменной форме выполняют упр. 1, 3 (рабочая тетрадь, с. 25).)
VIII. Подведение итогов урока
— That’s all for today. Now I know you are good helpers. Thank you for your work. You may be free. Goodbye!
Домашнее задание
Рабочая тетрадь: упр. 2, 4 (с. 25).
