Цели урока: продолжить формирование знаний о проявлении широтной зональности; ее отражение в природе умеренных, субполярных и полярных поясов; расширить знания о взаимосвязи компонентов природы; совершенствовать умения составлять характеристики природных зон.
Средства обучения: карта(физическая, климатическая, почвенная, природных зон), учебные картины, гербарии, экранные пособия (слайды, видеофильмы).
Основные представления и понятия: природная зона, лесостепи и степи, широколиственные и смешанные леса, тайга, лесотундра, тундра, арктические и антарктические (полярные) пустыни.
Межпредметные связи: элементарные представления о степи, тайге, тундре, полярной пустыне, растениях и животных этих зон (окружающий мир, природоведение, естествознание).
План урока (методы, приемы, формы учебной деятельности)
1. Разнообразие природных зон в пределах умеренного пояса
Практическая работа. Анализ карт природных зон, их сопоставление с климатическими картами. Определение по картам атласа климатических показателей умеренного климатического пояса и географического положения природных зон в пределах пояса.
2. Зона полупустынь и постынь умеренного пояса
Беседа. Назовите признаки пустыни, особенности пустынь тропического и субтропического поясов. По климатической карте установите основные сходства и отличия пустынь умеренного пояса от пустынь других климатических поясов.
Практическая работа. На контурную карту нанести ареалы пустынь умеренного пояса на материках, отметить в этих ареалах зимние температуры в пустынях.
3. Зона лесостепей и степей
Объяснение учителя. Особенности размещения зоны, характерные черты климата, особенности процесса образования почв, видовой состав растений и животных.
Задание учащимся. Просмотреть видеофильм о зоне и на его основе составить образное описание зоны, возможностей ее хозяйственного использования, мер по сохранению природы.
4. Широколиственные леса
Рассказ учителя. Образное описание широколиственных лесов, их современное состояние; меры сохранения.
Практическая работа. Анализ карт, их сопоставление; анализ гербарных образцов, учебных картин, таблиц, видеоматериалов для составления характеристики широколиственных лесов.
Задание. На основе анализа текста учебник (§ 19, стр.74) установить различия в видовом составе растений широколиственных лесов на материках.
5. Зона смешанных лесов
Практическая работа. Сравнить географическое положение смешанных и широколиственных лесов на материках, используя карты атласа; установить причины различий в их климате.
Рассказ учителя. Образное описание смешанных лесов (уссурийской тайги). Объяснение причин особого богатства видового состава растений и животного мира этих лесов.
6. Зона хвойных лесов (тайга)
Практическая работа. Установить географическое положение зоны. На контурную карту нанести ареалы тайги, отметить климатические показатели; на основе анализа текста учебника (§ 19, стр. 74-75) установить виды растений и животных, которые характерны для тайги каждого из материков северного полушария.
Беседа. Какие виды хозяйственной деятельности ведет население тайги?
7. Зоны субполярных и полярных поясов
Рассказ учителя. Разнообразие зон, зависимость их формирования от летних температур воздуха. Образные описания каждой зоны (демонстрация экранных пособий).
Практическая работа. Установить географическое положение зон. По гербарным образцам составить описание растений, по таблицам и учебным картинам – описание животного мира.
Задание. Сравнить по гербарным образцам и рисункам растения тундры и пустынь, выявить сходство и различия, установить причины.
Закрепление изученного
В умеренном поясе материков южного или северного полушария больше природных зон? Почему? Какая из зон этого пояса занимает большую площадь?
В чем причина нарушения закона широтной зональности в размещении некоторых зон умеренного пояса? Каких именно?
В каких природных зонах сохранились древние виды растений? Почему?
Природа каких изученных на уроке зон особенно ранима? Почему?
В какой из изученных зон особенно много антропогенных природных комплексов? Почему?
Домашнее задание (по выбору)
Творческие задания (по выбору)
Объявления и информация для учащихся
Комментарий к уроку
Работа учащихся на уроке (коллективная)
Работа учащихся на уроке (индивидуальная)
Материалы к следующему уроку
