Цель урока: познакомить учащихся со способами разрешения конфликтов; прививать детям понимание важности своего собственного поведения в конфликтных ситуациях и личной ответственности за развитие событий; формировать в школьниках способность к самоанализу.
Методы: беседа, рассказ, объяснение, работа с книгой, практическая работа, ролевая игра.
Ресурсы: хрестоматия, тетрадь «Моя помощница»
Круг радости
Учитель предлагает детям в кругу поочередно закончить фразу: «Я миролюбивый человек и не люблю конфликты, потому что они…»
Ролевая игра «Как я выражаю свои чувства?»
– Ребята! Сегодня на уроке мы познакомимся с различными путями, способами разрешения конфликтных ситуаций, будем учиться преодолевать конфликты так, чтобы никому не причинить переживаний, боли, грусти, страданий.
– Как вы думаете, могут ли влиять на общение выражение лица, голос, поза, жесты говорящего?
– Давайте попытаемся понять разницу между различными позами, выражениями, интонациями голоса, чтобы потом при общении с другими людьми использовать эти знания.
Попробуем принять несколько поз:
1. Сядьте на край стула, высоко поднимите голову, выпрямите спину.
2. Откиньтесь на спинку стула, поднимите голову, закиньте ногу за ногу, скрестите руки на груди.
3. Встаньте, опустите голову и плечи, сцепите руки за спиной.
4. Поднимите голову, расправьте плечи, широко расставьте ноги, руки на бедрах.
Каждый раз, когда дети принимают новую позу, учитель задает детям вопросы:
– Какое чувство вызывает у вас эта поза?
– Какое впечатление такая поза производит на других?
– В каких ситуациях вы принимаете эту позу?
– Что вы хотите этим показать, выразить?
Учитель приглашает несколько пар ребят, раздает им листочки с текстом. Затем просит детей обыграть эти ситуации. Все, кто не занят в ролевой игре, выступают как комментаторы, эксперты.
Ситуации для ролевого тренинга:
1. Учащийся говорит агрессивно своему товарищу: «Ты опять взял мою резинку без разрешения!», а потом дружелюбно: «Ты, случайно, не видел мою резинку?».
2. Учитель говорит агрессивно учащемуся: «Ну что ты за растяпа! Вечно забываешь тетрадь!», а потом дружелюбно: «Ну что, забыл, куда положил свою тетрадь?»
3. Учащийся говорит агрессивно своему товарищу, поднимаясь по лестнице: «Э! Не толкайся! Понял?», а потом спокойно, решительно: «А можно немного осторожнее? Ты же меня чуть с ног не сбил».
4. Учащийся говорит агрессивно своему товарищу, сидя с ним за одним столом: «Э! Опять ты расселся тут, как король! Мне вообще не осталось места!», а потом спокойно, но решительно: «Послушай, ты не мог бы чуть – чуть подвинуться, а то мне вообще не остается места».
5. Учащийся говорит агрессивно своему товарищу, занявшему его место в кругу: «Э! Короче! Это мое место!», а потом спокойно: «Это мое место. Я просто отошел на минуту, чтобы выбросить бумажку. Пересядь, пожалуйста».
– Как вы чаще говорите друг с другом – мирно или агрессивно, если чего – то хотите от других? От чего это зависит?
– Какова реакция ваша и ваших друзей на агрессивный тон?
– В каком случае легче добиться своего и избежать конфликта?
Размышления детей.
Работа с хрестоматией
Чтение текста «Драка с разных точек зрения»
На прошлой неделе во втором «Б» произошла драка. Дело было так.
После первого урока Карасев обозвал Иванову выдрой. Он всегда легко раздражается, считает, что все нарочно его злят. В ответ он дерется со всеми, чтобы проучить своих обидчиков, научить их себя вести. За последнюю четверть он участвовал уже в 84 драках.
Его грубое слово слышал стоявший рядом Перышкин. Этот мальчик – любитель книг о путешествиях и великих открытиях, мечтает совершить подвиг. Но возможностей для этого пока еще не было. Для тренировки он решил совершать более мелкие благородные поступки.
Чтобы защитить безответную Иванову, он на следующей перемене подошел к Карасеву и, ни слова не говоря, толкнул его в грудь. Карасев не понял, почему его толкают, но на всякий случай стукнул Перышкина по лбу. Завязалась драка.
За ней наблюдали многие, но с особым интересом – Степанов и Белянчикова.
Степанов занимается у-шу и вообще интересуется восточными единоборствами. Он любит смотреть на поединки, потому что в них проявляется сила духа и тела человека. Та драка его разочаровала – в ней он не увидел ни одного настоящего приема.
Белянчикова – самая красивая девочка класса. Она никогда об этом не забывает, всегда чувствует себя так, будто она выступает на сцене, а все остальные из зала на нее смотрят, и поклонники борются за ее внимание. Она была уверена, что мальчики подрались из-за нее.
Шум привлек внимание сначала тети Поли – уборщицы, а потом и директора школы Владимира Сергеевича.
Тетя Поля работает в трех местах. Устает. Всегда расстраивается, что ребята очень много мусорят, скачут и дерутся, не понимают никаких слов. Вот и после той драки ей пришлось снова подметать коридор.
Владимир Сергеевич не любил, когда нарушали дисциплину, и сочувствовал учителям, особенно молодым, таким, как Марина Анатольевна – учительница второго «Б». Он всегда пытался помочь им, мечтал улучшить систему обучения и купить новую мебель для актового зала. С его приходом драка прекратилась.
Все разошлись. Каждый, кто участвовал в драке или наблюдал за ней, имел об этой ситуации свое мнение.
А Иванова так и не узнала, что случилось. Она пошла к зубному врачу.
– Давайте определим, что явилось причиной конфликта?
– Как бы вы поступили на месте Карасева, Перышкина, Степанова, Белянчиковой и директора школы?
Класс необходимо разбить на 5 групп. Каждая группа выбирает себе героя произведения, обсуждает ситуацию и затем предлагает выход из конфликта.
Работа в тетради
Выполните в тетради задание 1.
– Прочитайте по желанию свои заполненные формуляры и прокомментируйте их.
Домашнее задание
– Дома выполните в тетради задания 2 и 3.
Прочитайте и запомните правила общения, которые изложены в задании 4.
Круг «От сердца к сердцу»
– Наш урок был посвящен очень серьезному вопросу: что необходимо делать, если возник конфликт. Это большая тема для размышления. Поэтому мы продолжим разговор о ней на следующем занятии самопознания.
А сейчас я приглашаю вас в круг «От сердца к сердцу». Давайте поделимся друг с другом о том, что мы вынесли из этого урока. Продолжите, пожалуйста, фразу: «Сегодня на уроке я узнал и понял….
