Урок 17 Отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Медный всадник»
Цели: познакомить с вступлением к поэме «Медный всадник»; совершенстовать навыки анализа художественного произведения, показать державность, государственность образов Петербурга и Петра I; воспитывать патриотизм.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Изучение новой темы.
1. Вступительное слово учителя.
А. С. Пушкина, как и его поэтов-предшественников, желание воскресить минувший век во всей его истине привело к изучению «давно минувших» веков.
На прошлом уроке мы с вами говорили о поэме «Полтава», а сегодня продолжим тему и прочитаем отрывок из поэмы «Медный всадник».
2. Беседа.
– Зачем Петру, России нужен был выход в Балтийское море? (Связь с Западом, торговля, обмен культурными ценностями.)
– Сколько лет длилась война, которая помогла вернуть захваченные в XVII в. земли по берегам Балтийского моря? (С 1700 по 1721 гг.)
Россия добилась победы.
Но завоеванные земли были пустынны, берега реки Невы болотисты, безжизненны; угрюмый лес шумел в тумане. Жилища северных жителей были редки и убоги.
3. Анализ отрывка из поэмы «Медный всадник».
– Какое решение принял Петр I? (Построить город.)
– О каком городе идет речь?
4. Работа по учебнику. Чтение отрывка (с. 77, I ч.).
5. Беседа по вопросам.
– Как автор описывает места, где решили построить город?
– Как понимаете «В Европу прорубить окно? (Выход в море для связи с Европой.)
– Какую роль должен сыграть город на Неве? (Город необходим, чтобы шведы почувствовали силу и мощь победителя, крепость-город будет вселять уверенность в безопасности. Морские корабли, на мачтах которых будут развеваться флаги всех стран, будут гостями города и страны.)
– Какие эпитеты автор подбирает, описывая город? («Пышно, горделиво. Построены дворцы и парки. Корабли стремятся к берегам Невы, одетым в гранит. Красота Москвы померкла перед великолепием Петербурга, как бывшая царица, ставшая вдовой, уступила в красоте новой царице.)
– За что Пушкин любит Петербург? (За строгость стройных строений, за бесчисленные мосты с чугунной оградой, за северное сияние, которое освещает его комнату, где он читает без свечи, без лампады. Восхищается он спящими громадами домов на пустынных улицах и медленным, величавым и мощным течением Невы.)
– Какова интонация каждой строфы?
– Каковы чувства? (I строфа – грусть, задумчивость, печаль, рожденная унылым пейзажем; II строфа – уверенность, решимость; III строфа – гордость и восхищение; IV строфа – любовь.)
Вывод. Пушкин восхищен великолепием города, которым Россия гордится и теперь. Но помним ли мы, что во время войн и строительства к его «ногам» были положены миллионы безвестных жизней?
III. Подведение итогов урока.
– Понравился ли вам отрывок?
– Какие литературные приемы позволили поэту воспеть град Петров и будущее России?
Домашнее задание: устно нарисовать иллюстрацию, которая воспроизвела бы одно из описываемых событий Полтавской битвы (умеющим рисовать – создать иллюстрацию); выразительно читать отрывок поэмы «Медный всадник».
Индивидуальное задание: выполнить задание 2, с. 80 в учебнике (О памятниках Петру I).
