Цели: активизация лексики по теме «Цвета» в устной речи; совершенствование навыков монологической и диалогической речи; ознакомление с буквой Оо.
Оборудование: магнитофон; аудиозапись к уроку 16; демонстрационная таблица «Английский алфавит»; игрушки животных разного цвета; цветы из картона и бумаги с заданиями; карточки с транскрипционными значками.
Ход урока
I. Организационный момент
— Good morning, girls! Good morning, boys! (Good morning, Maria Petrovna!)
— I am glad to see you. (We are glad to see you too.)
Сегодня мы будем готовиться к празднику осени. Давайте подумаем, как можно украсить театр. Нам понадобятся предметы различных цветов.
II. Фонетическая разминка
Наша обезьянка — a monkey — любит играть. Она очень любит играть с язычком и гримасничать перед зеркалом.
Наша обезьянка серьезная, а вот она улыбнулась (губы растянуть, а затем вернуть в нейтральное положение).
Наша обезьянка надулась (губы сжать без выпячивания, а затем вернуть в нейтральное положение).
Обезьянка играет с язычком: поднимет за верхние зубки, потом спрячет кончик язычка за нижние зубки.
Обезьянка играет с кукушкой: [u] — [u:], [u] — [u:].
А теперь обезьянка играет со змейкой: [θ], [θ], [θ].
Наигралась обезьянка, а теперь наводит порядок — вытряхивает пыль из диванчика: [d], [d], [d]; из коврика: [t], [t], [t].
Very good, children.
III. Речевая разминка
Игра «Согласись или не согласись»
I want you to play with me. The next game is called “Agree or disagree”. Следующая игра называется «Согласись или не согласись». I shall show you the toys and name their colours. If you agree with me, you will repeat my sentence. If you disagree with me, you will correct my sentence. Я буду показывать вам игрушки и называть, какого они цвета. Если вы согласны со мной, повторите мое утверждение, если мое утверждение неверное, исправьте его.
(Учитель проводит игру. Произнося утверждение, он показывает детям и выставляет на стол игрушки.)
Примерные утверждения:
— We have got a red dog. (We have got a red dog.)
— We have got a yellow frog. (We have got a green frog.)
— We have got a black cat. (We have got a grey cat.)
— We have got a blue lion. (We have got a blue lion.) Etc.
IV. Тренировка фонетических и лексических навыков
Сегодня мы с вами будем путешествовать по волшебной стране. Для этого надо произнести следующее заклинание.
Go, run, jump high,
Don’t say to us “goodbye!”
Вот мы и на месте. Но почему-то здесь все черно-белое. Что же случилось? Посмотрите, здесь письмо, и, кажется, оно для нас. Давайте прочтем письмо.
Примерный текст письма:
«Спасите, нас злая ведьма наказала — украла цвета, поэтому вся наша страна осталась без цветов!»
— Ну что, поможем? (Yes!)
А вот и задания для нас.
(Задания написаны на лепестках цветов. Учитель срывает их, а ученики выполняют указанные задания. По ходу выполнения учитель рисует на доске цветы и животных разного цвета, солнце, небо.)
Примерные задания:
1. Назовите все согласные звуки.
2. Назовите все звонкие звуки.
3. Назовите все глухие звуки.
4. Назовите слова, обозначающие животных или школьные принадлежности, начинающиеся со звука [d], [р], [к].
5. Прочитайте слова, записанные в транскрипции.
[skip]
[gri:n]
[blæk]
[blu:]
[waıt]
[bæg]
[kæt]
[red]
Keys:
1. [b], [k], [s], [d], [f], [h], [l], [g], [m], [n], [p], [r], [t], [v], [w], [z].
2. [b], [d], [v], [z], [g], [l], [m], [n], [r], [w].
3. [p], [t], [f], [s], [k], [h].
4. [d]: doll, dog, dolphin; [p]: pen, pencil, pencil box; [k]: crocodile, cockerel, cat.
5. skip, white, green, bag, black, cat, blue, red.
V. Активизация лексических навыков
Игра «Цвета»
Let’s play the game “Colours”. Выберем ведущего. Он должен встать спиной ко всем участникам и назвать любой цвет. Участники игры отыскивают названный цвет на себе (одежда, волосы и др.) и, говоря: “I have blue”, проходят на другую сторону. Тот, у кого нет этого цвета, произносит одно предложение, например: “I have a big blue dog”. Тот, кто не сможет сказать предложение, становится ведущим.
(Учитель проводит с учащимися игру. Затем ученики выполняют упр. 1 (учебник, с. 29) и упр. 3 (учебник, с. 30).)
VI. Физкультминутка
You can run and jump, sing and dance.
— Can you clap your hands? (Yes.)
Let’s sing the song “Clap Your Hands”.
Clap, clap, clap your hands,
Clap your hands together.
Clap, clap, clap your hands,
Clap your hands together.
(Учитель предлагает учащимся вспомнить песню, разученную на предыдущем уроке. Ученики поют песенку и выполняют соответствующие движения.)
VII. Совершенствование навыков монологической речи
Клоун Том решил раскрасить портреты нескольких артистов театра. Посмотрите на модель предложения из упр. 2 в учебнике на с. 29.
— Что обозначает первая фигура, белый квадрат?
— А вторая фигура, треугольник со стрелочкой?
— Третья фигура, черный квадрат?
Давайте расскажем про артистов театра, используя данную модель.
— Who is ready to start? Кто начнет?
(Учитель обращает внимание детей на модель предложения из упр. 2 (учебник, с. 29). После обсуждения данной модели ученикам предлагается составить предложения по картинкам. Сначала несколько предложений учащиеся составляют всем классом, а затем по усмотрению учителя работа организуется в парах.)
VIII. Тренировка навыков диалогической речи. Работа в парах
Лучшая актриса в театре — это Алиса. Журналист беседует с ней. Посмотрите на картинку в упр. 4 на с. 30.
— Как вы думаете, какие вопросы журналист задает Алисе? (What is your name? How old are you? Can you sing? Can you dance?)
Divide into pairs, please. Разделитесь на пары и попробуйте разыграть диалог.
(Ученики выполняют упр. 4 (учебник, с. 30). Перед началом работы в парах необходимо вспомнить с детьми вопросы, которые могут быть использованы в диалоге. На выполнение задания отводится 3 минуты. Затем ученики по парам выходят к доске и разыгрывают диалоги перед классом.)
IX. Активизация изученных английских букв и введение буквы Оо
А сейчас новая история, рассказанная буквой Оо.
В одном английском городе столетний дуб растет,
И owl — сова — престранная на дубе том живет.
В пальто olive — оливковом — нахохлившись сидит,
И необычен вид ее, совы почтенной вид.
Но once — однажды — ей вопрос я задал в тишине:
— Чем этот дорог вам наряд, мадам, скажите мне?
— Of course — конечно, — в тот же миг ответила сова.
С oak — дуба — я упала вниз, осталась чуть жива.
Other — другой — не мог никто замедлить мой полет.
В тот миг спасло меня пальто, спасло любимое пальто,
Мое английское пальто, а значит, overcoat.
— Вам понравилась история про новую букву? (Yes.)
Давайте научимся называть и писать новую букву.
(Ученики тренируются в произношении и написании буквы Оо.)
А сейчас вспомним остальные изученные нами буквы.
— Давайте назовем все гласные буквы. (Аа, Ее, li, Оо.)
— А теперь согласные, которые очень похожи на русские буквы. (Мm, Nn, Сс, Кk.)
— А сейчас назовем буквы, которые похожи на русские только своим написанием. (В, H.)
Well done!
X. Подведение итогов урока
Сегодня мы с вами готовились к празднику осени, который мы устроим на следующем уроке в нашем классе. Я предлагаю вам украсить наш класс рисунками по теме «Осень», которые вы нарисуете дома.
— Чем вам понравилось заниматься на уроке?
— Какую новую букву мы выучили?
Our lesson is over. The bell has gone. Stand up, please.
— Goodbye, boys! (Goodbye, Maria Petrovna!)
— Goodbye, girls! (Goodbye, Maria Petrovna!)
Домашнее задание
Рабочая тетрадь: упр. 1, 2 (lesson 16, с. 13); подготовить рисунок на тему «Осень».
