Урок 11
Тема: предмет и слово
Цели: подвести к выводу, что названия предметов – это слова; продолжать словарную работу; обогащать лексический запас учащихся.
Ход урока
I. Минутка чистописания.
1. Выполнение упражнения 1, с. 34.
– Вспомните словарные слова, в которых есть написанные вами буквы. (Петух, тарелка.) Допишите эти слова после слога «те».
II. Формирование новых знаний.
– Попробуйте запомнить вещи из школьного портфеля.
Семь ночей и дней в неделе
Семь вещей у нас в портфеле:
Промокашка и тетрадь,
Ручка, чтобы написать,
И резинка, чтобы пятна
Подчищала аккуратно,
И пенал, и карандаш,
И букварь, приятель ваш.
– Как одним словом можно назвать эти вещи? (Школьные принадлежности, предметы.)
– Какие еще предметы можно отнести к школьным принадлежностям?
Этимология слов.
Карандаш. Слово образовано от тюркского кара, что означает «черный», и таш – «камень». Свой путь карандаш начинает от свинцовых палочек, служивших для письма. След от такого карандаша оставался очень слабый, а руки покрывались серым налетом. Потом появились черные палочки, стали готовить для них «одежду» – кожаную, металлическую и, наконец, деревянную.
Теперь стерженек может быть разного цвета, но мы по-прежнему пользуемся словом карандаш.
Ластик (резинка). Почему резинка называется резинкой, это, наверное, всем понятно. Она делается из резины.
Но у нее есть еще одно название ластик. Откуда появилось это слово? Дело в том, что резина делается из каучука. А каучук по-латыни называется гумми эластикум. Отсюда образовалось слово ластик, что значит «упругий», «хорошо растягивающийся».
Пенал. Перо по-латыни будет пенна. А где хранят перья? В специальной коробочке, которую назвали пенал.
Портфель. Очень много слов, заимствованных нами из французского языка, начинаются с этого порт-: портсигар (сигаронос), портмоне (деньгонос), портфель (листонос). Слово портфель образовано от двух французских слов: порте (носить) и фель (лист).
Да, кстати, во всех французских словах ударение ставится на последнем слоге. Поэтому ни в коем случае нельзя произносить это слово с ударением на первом слоге. Это грубая ошибка.
Промокашка (разг.) – промокательная бумага. Промокать – пропускать сквозь себя влагу.
Выполнение упражнения 2, с. 34.
– Рассмотрите рисунки. Что на них изображено?
– Какое слово произносится одинаково, но обозначает разные предметы? (Лук.) Такие слова называются многозначными.
– На какие группы вы разделили эти предметы?
– Назовите слова, обозначающие растения. (Лук, роза.)
– Животных. (Жук, кот.)
– Людей. (Мальчик, девочка.)
– Прочитайте обращения авторов !!!.
Какие же слова будем называть предметами?
III. Словарная работа.
– Замените картинки словами и озвучьте предложения.
|
Играет в футбол. |
Наряжает куклу. |
– Учитель заменяет картинки словами: мальчик, девочка.
– Ребята, это новые словарные слова. Как вы думаете, какие «опасные» места нужно запомнить в этих словах?
– Спишите эти предложения. Какие слова-предметы вы видите в этих предложениях? (Футбол, кукла.)
– А теперь составьте предложения о мальчике и девочке сами, используя слова из упражнения 4, с. 35.
– Что содержит ваше предложение?
– Как оно произносится?
– Какой знак препинания поставите при письме?
– Какие слова в предложениях обозначают, называют предмет?
IV. Закрепление.
1. Выполнение упражнения 5, с. 36.
– Назовите изображенные предметы.
– Как одним словом можно назвать эти предметы?
– На какие две группы их можно разделить?
– Запишите. (Учитель обращает внимание на расстановку знаков препинания при перечислении.)
Фрукты: груша, вишня, яблоко, лимон.
Овощи: морковь, свёкла. (Учитель обращает внимание на произношение слова свёкла.)
– Задайте вопрос к каждому слову. (Что это?)
– Сделайте вывод, на какой вопрос отвечают слова-предметы.
2. Выполнение упражнения 6, с. 36.
– Как одним словом можно назвать эти предметы?
– Спишите слова. Подчеркните словарное слово. (Тарелка.)
V. Проверка понимания темы урока.
– Я буду называть слова, а вы хлопните в ладоши, если услышите слово-предмет.
Стол, веселый, собака, колесо, бежать, шкаф, умная, сидеть, газета.
VI. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Что будем называть предметами?
– Приведите примеры слов-предметов.
