Цели: подготовить учащихся к восприятию нового курса литературы; в рассказах о прочитанном учить подростков выделять главное, формулировать мысли четко и ясно, обосновывать свое мнение достаточно убедительно.
Ход урока
I. Изучение нового материала.
1. Вступительное слово учителя с элементами беседы.
Второй год вы не просто читаете, а изучаете произведения русской и зарубежной литературы. Мы вновь и вновь убеждаемся, что книга, по выражению С. Я. Маршака, друг и учитель, умный и верный помощник, помогающий облететь нашу необъятную страну и весь земной шар, что книга учит понимать и любить людей, их созидательный труд. А. М. Горький, восхищаясь книгой, писал о том, как благодаря книге его жизнь наполнялась смыслом, как книга «окрыляла ум и сердце чувством любви к миру и человеку».
– Давайте вспомним, что было прочитано в 5 классе.
– Что вы читали летом?
Обмен впечатлениями о прочитанных произведениях.
– Какие из этих произведений мы назовем произведениями устного народного творчества? Почему?
– Что такое басня? В чем ее иносказательный смысл? Какие из произведений вы помните наизусть?
– Почему писатели (Горький, Маршак) назвали книгу умным и верным другом, учителем и помощником?
– Какие советы писателей о чтении книг вы запомнили?
– Какие пословицы о книгах вы знаете?
Итак, многое из прочитанного вами в 5 классе и летом навсегда осталось в вашей памяти. Книги расширили ваши знания, ваш кругозор. Счастливым можно назвать человека, который любит и умеет читать. Богатый и прекрасный мир откроется перед тем, кто не будет «глотать» книги, а станет читать их не торопясь, не пропуская описаний природы, не теряя ни одной капли драгоценного содержания книги.
Как же удается автору убедить читателя, заставить его переживать вместе со своими героями? Просто ли это для самого талантливого и даже гениального человека? Оказывается, нет! Мы знаем, что за каждым произведением стоит огромный труд писателя, изучение и сбор материала, творческие муки создания произведения.
Современник А. С. Пушкина М. В. Юзефович рассказывал, как работал Пушкин над поэмой «Полтава».
Послушайте этот рассказ:
«Это было в Петербурге. Погода стояла отвратительная. Он уселся дома, писал целый день. Стихи ему грезились даже во сне, так что он ночью вскакивал с постели и записывал их впотьмах. Таким образом, слагались у него сотни стихов в сутки. Иногда мысли, не укладывавшиеся в стихи, записывались им прозой. Но затем следовала отделка, при которой из набросков не оставалось и четвертой части. Я видел у него черновые листы, до того измаранные, что на них нельзя было ничего разобрать: над зачеркнутыми строками было по нескольку рядов зачеркнутых же строк, так что на бумаге не оставалось уже ни одного чистого места. Несмотря, однако ж, на такую работу, он кончил «Полтаву», помнится, в три недели!»
(«Пушкин в воспоминаниях современников», М., 1950.)
Множество раз переделывал, переписывал, совершенствовал свои произведения Н. В. Гоголь. «Только после восьмой переписки, непременно собственной рукой, – писал Гоголь, – труд является вполне художнически законченным, достигает перла создания…»
Итак, в основе художественного произведения, которое попадает в руки читателя, лежит громадный труд писателя. Чтобы понять и осмыслить текст, читателю также следует проделать определенную работу, иначе многое может остаться в тени, незамеченным, непонятым, не оцененным по достоинству.
О читателе, талантливом и чутком, умеющем творчески осмыслить прочитанное, говорит С. Я. Маршак: «Литературе так же нужны талантливые читатели, как и талантливые писатели. Именно на них, на этих талантливых, чутких, обладающих творческим воображением читателей и рассчитывает автор, когда напрягает все свои душевные силы в поисках верного образа, верного поворота действия, верного слова.
Художник-автор берет на себя только часть работ. Остальное должен дополнить своим воображением художник-читатель».
– Как вы понимаете слова о талантливом, чутком, обладающем творческим воображением читателе?
Очень важно, ребята, научиться внимательно читать, замечать верно найденное писателем слово, понимать характер героя, уяснять позицию автора. Всему этому и призваны научить вас уроки литературы и учебник.
2. Работа с учебником.
Рассмотрим учебник-хрестоматию:
– Посмотрите оглавление и скажите, какие писатели знакомы вам, какие встречаются впервые.
– Расскажите о рисунках на обложке, форзаце.
– Прочитайте несколько эпиграфов к разделам и главам.
– Прочитайте выдержки из статьи «В дорогу зовущие» писателя
В. Шкловского.
– Познакомьтесь с заданиями 2 и 4 (с. 4–5), подготовьте развернутый ответ.
II. Подведение итогов урока.
Домашнее задание: ответить на вопросы 1, 5 (с. 4–5).
