Цели урока: познакомить учащихся с делением географической оболочки на самые крупные незональные комплексы; раскрыть общие черты в природе и населении группы южных материков; расширить и углубить знания об особенностях природы материков, которые в геологическом прошлом были единым массивом суши.
Средства обучения: карты мира атласа (строения земной коры, физическая, климатическая, климатических поясов и областей, почвенная, растительности, природных зон, народов, урбанизации и плотности населения, экологических проблем).
Основные представления и понятия: материк (континент), географическое положение материка, платформа, складчатый горный пояс, климатический пояс, природная зона; раса, этнос, аборигены; Великие географические открытия, миграции людей; природные богатства.
Межпредметные связи: древние государства Африки и Южной Америки. Завоевания арабов в VII- XI вв. (история).
План урока (методы, приемы, формы учебной деятельности)
1. Группа южных материков Земли
Объяснение учителя. Определение понятия “материк”. Основание для выделения группы южных материков. Соотношение суши и воды в южном полушарии.
2. Общие черты природы южных материков
Практическая работа. Определение географического положения Африки, Австралии и Южной Америки, выделение общего в географическом положении и характере береговой линии.
Задание. По карте строения земной коры и сопоставления ее с физической картой мира атласа установить общие черты в геологическом строении материков и рельефе, выделить различия. Определить, какими полезными ископаемыми богаты материки, выделить месторождения осадочных и магматических ископаемых, объяснить закономерности их размещения.
Объяснение учителя. Общие черты и различия в климатических условиях трех материков. Сравнение и выделение особенностей климатов каждого материка.
Работа с учебником (§ 20, стр. 77). Анализ текста.
Задание. На контурной карте отразить основные черты внутренних вод материков южного полушария, о которых рассказывалось в тексте.
Практическая работа. Определение по картам размещения природных зон, составление их характеристик, отражение главных особенностей зон на контурной карте с помощью условных знаков.
3. Человек на южных материках
Рассказ учителя. Аборигенное население южных материков, значительные изменения расового и этнического состава населения, начиная с эпохи Великих географических открытий.
Практическая работа. Анализ карт народов и плотности населения, установление размещения его на территории материков.
Закрепление изученного
Докажите, что географическое положение каждого из южных материков оказывает влияние на их природу. На каких компонентах природы это влияние проявляется особенно ярко?
Природа какого материка особенно богата видами растений? Почему?
Климат какого из южных материков особенно разнообразен? Почему?
Назовите несколько характерных растений и животных для каждого материка.
Какими природными богатствами обладает каждый из южных материков?
Коренное население какого из материков претерпело значительные изменения? Почему?
Природа какого материка в наибольшей мере изменена хозяйственной деятельностью?
Домашнее задание (по выбору)
Творческие задания (по выбору)
Объявления и информация для учащихся
Комментарий к уроку
Работа учащихся на уроке (коллективная)
Работа учащихся на уроке (индивидуальная)
Материалы к следующему уроку
