Цель: познакомить с рассказом В. Осеевой «Просто ста рушка», прививать умения и навыки беглого и выразитель ного чтения, дать понятие о том, что имена существительные бывают среднего рода; учить согласовывать притяжа тельные местоимения с существительными; ввести в активный словарь учащихся глагольные формы удивился – удивилась ж предложное существительное с удивлением; учить образовывать новые глаголы от неопределенной формы глаголов сказать, говорить, писать, читать при помощи при ставок рас-, пере-, под-, за-, про-; воспитывать уважение к старшим.
Оборудование: таблица «Имена существительные муж ского, женского и среднего рода». Плакат на с. 57.
Тип урока: комбинированный ( I вариант).
План урока
I . Организационный этап.
II . Работа над связным текстом.
Работа по усвоению словоформ и грамматических
кбнструкций.
Работа над развитием продуктивной речи.
V . Этап информации о домашнем задании.
Ход урока
I этап. Организационный момент.
Приветствие.
Организация внимания учащихся.
Словарная игра «Волшебный мешочек»:
мальчик, девочка, старик, старушка, класс, школа
(определить род имен существительных).
II этап. Работа над связным текстом.
Чтение текста «Просто старушка» учащимися снача
ла про себя, а затем вслух.
Словарная работа (семантизация слов, данных в по
статейном словаре, отработка произношения слов, данных
в фонетическом упражнении на с. 56. Выборочное чтение по заданию учителя.
Ответы на вопросы к тексту.
III этап. Работа по усвоению словоформ и граммати
ческих конструкций.
Чтение таблицы учащимися (с. 56).
Письменное выполнение упражнения 3 (с. 57).
IV этап. Работа над развитием продуктивной речи.
Составление рассказа о своей бабушке (или о своём
дедушке) по вопросам (упр. 5, с. 57)
Чтение диалога в паре (упр. 8, с. 58).
Составление новых диалогов по данному образцу.
V этап. Этап информации о домашнем задании.
Выполнение упражнения 2 (с. 56).
Чтение и пересказ текста (упр. 1, с. 55-56).
