Цель урока: развитие навыков слушания, умения соотносить звуки нашей речи; развитие внимания, памяти, логического мышления; подготовка руки к письму: рисование, раскраска предметов.
Ход урока
I. Вводная беседа.
– Ребята! Мы отправимся с вами в путешествие в Волшебную страну звуков! На чем можно отправиться в путешествие?
Учащиеся называют различные виды транспорта и средства передвижения, а учитель вывешивает на доске картинки с их изображением и просит произнести звук, исходящий от этого предмета.
– И вот мы в пути! Кто может встретиться нам в дороге?
Учащиеся называют различных животных и подражают их голосами.
– А вот и вход в Волшебную страну!
Учитель прикладывает палец к губам: ш-ш-ш.
II. Физминутка. Игра «Волшебная страна звуков».
Учитель называет действие, а учащиеся голосами и движениями изображают его. Игра проводится стоя.
Мы входим в красивые ворота, высокие – до самого солнца. Учащиеся высоко поднимают и разводят руки.
Мы идем тихо-тихо. шагают на месте. Учащиеся на цыпочках
Оглянулись по сторонам. Оглядываются.
И пошли смелее. Учащиеся хлопают руками по коленям.
Побежали… Хлопают быстрее.
Тихо… Ученики прикладывают палец к губам, произносят «ш-ш-ш»
и тихо садятся на места.
III. Работа по теме.
– Вот мы и попали в Волшебную страну! Вы удивлены, почему мы ничего не видим? Ведь это страна Звуков! А их мы можем только слышать.
Учитель предлагает учащимся установить в классе полную тишину и послушать звуки улицы. Учащиеся рассказывают, что они слышали, как это звучало и от кого (чего) исходил этот звук.
Тысячи разных звуков окружают человека: шорох камышей, лай собаки, завывание ветра. Но нас окружают и особые звуки, которые не с чем сравнить –
звуки человеческой речи. Только они, объединяясь, создают слова, значение которых мы пониманием.
Учитель предлагает детям игру «Волшебный звук». Учитель или ребенок произносит один звук, а остальные придумывают слова на этот звук (5–6 звуков).
– В – ворота, ворона, велосипед и т.д.
– А – арбуз, абрикос, аист, артист, автобус и т.д.
– Р – рот, рука, ракета, рыба и т.д.
IV. Работа по Букварю.
– А вот мы на картинке в Волшебной стране! Кто узнал себя? Какой ты, что делаешь?
Учитель предлагает дать имена всем детям на картинке.
– Какое время года в Волшебной стране звуков? Почему? Докажи.
Чем занимаются ребята? О чем разговаривают?
Что нарисовала девочка, сидящая на коленях, с двумя хвостиками?
О чем думает девочка с тремя бантиками на голове?
Как определить, кто разговаривает, а кто молчит?
Главными символами страны Волшебных звуков являются ухо и рот (учитель показывает картинки: герб – ухо, флаг – губы).
Почему в этой стране главные ухо и губы? (Потому что звуки мы слышим и произносим.)
V. Работа в прописи.
1) Учитель предлагает ребятам нарисовать предметы, звуки которых мы слышим.
«Мозговой штурм». Какие предметы нарисуешь ты? (опрос учеников).
После рисования спросить учащихся, что они нарисовали, и назвать, какие звуки издает этот предмет.
2) Рассмотреть «флаг» Волшебной страны, вспомнить, почему там нарисованы губы (рот) и предложить нарисовать предметы. (Вариант: на определенный звук.)
«Мозговой штурм». Произнеси звуки, какие издает тот предмет, который ты нарисуешь (опрос учащихся).
Что вы нарисовали. Вариант: предложить учащимся обменяться прописями и назвать, что нарисовал сосед по парте.
4. Физкультминутка.
Поднимает руки класс – это раз.
Завертелась голова – это два.
Три – руками три хлопка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – на место тихо сесть.
VI. Работа по Букварю.
Рассматривание «теремка» и животных, расположенных вокруг. Определить, в какой комнате, на каком этаже может жить какое животное. Нарисовать животных в пустом «окошке».
Рассматривание картинок. Учитель предлагает вспомнить сказки, их краткое содержание. Предложить учащимся в парах подготовить диалог главных героев всех сказок, а по желанию озвучить диалог перед всем классом одной сказки .
Вспомните сказки, которые вы знаете, и коротко напомните их содержание или назовите героев сказки.
Игра «Отгадай героя сказки».
1. Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
Побеждал не раз злодея
И пирата Бармалея.
Он известен, знаменит,
Это доктор … (Айболит).
2. У отца был мальчик странный,
Необычный, деревянный.
Но любил папаша сына.
Что за странный
Человечек деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой?
Всюду нос сует свой длинный.
Кто же это?… (Буратино).
VII. Работа в прописи.
Подготовка к письму.
1) Соотнесение предметов и персонажей: кому принадлежат данные предметы. Раскрашивание предметов (яичко, ключик, Буратино, курочки и др.).
2) Ориентировка в пространстве: слева, справа, вверху, внизу расположены герои сказок и их предметы. Курочка справа, Буратино слева, ключик вверху, яичко внизу.
VIII. Работа в прописи. Знакомство с рабочей строкой (маленькая волна) и нерабочей строкой (большая волна).
VIIII.Итог
– что нового вы узнали? – чему научились?
