Цели: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Люби живое», проверить, как усвоены учащимися основные произведения раздела, работать над развитием речи учеников.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Вы прочитали рассказ В. Астафьева со странным названием «Пищуженец».
– Кем же оказался пищуженец?
– Как называют эту рыбу в разных местах? (В Сибири – пищугой, на Урале – абакшей; а вообще это пресноводный бычок-подкаменщик.)
– Хороша ли была удочка, которую сделала бабушка? Почему так считаете?
– Прочитайте, как выглядела удочка.
– Какие главные слова сказала бабушка внучку? (У хорошего рыбака и так рыба клюнет.)
– Согласны ли вы с этим?
– Чему вас научил этот рассказ?
Физкультминутка
III. Обобщение знаний учащихся.
Обобщить и проверить знания учащихся учитель может в форме теста.
Т Е С Т
1. Листопаднички – это:
а) зайчата;
б) ежата;
в) бельчата;
г) бобрята.
2. Как звали собаку, которая каждое утро бегала в соседнюю деревню кормить своего сына:
а) Жучка;
б) Ярик;
в) Малька;
г) Каштанка.
3. Эти рассказы поведали нам о жизни лесных птиц:
а) «Пиковая Дама»;
б) «Носатик»;
в) «Пищуженец»;
г) «Капалуха».
4. Семья русских цирковых артистов и дрессировщиков животных:
а) Дуровы;
б) Чарушины;
в) Сладковы;
г) Беловы.
Ответы к тесту: 1. а; 2. в; 3. г; 4. а.
Примечание. Вопросы к тесту могут быть другими, соответствующими произведениям по пройденной теме.
