Ц е л и: развивать умение употреблять слова в речи в точном соответствии с их значением; активизировать словарный запас учащихся; развивать умение определять мягкую и твердую основу в словах.
Х о д у р о к а
I. Орфографическая минутка.
Учащиеся записывают в тетрадях словосочетания под диктовку:
Обожгло холодом, проходила вдоль изгороди, оказался в стае, залит багрянцем, чернеет в обрыве, отъехали от деревни.
– Докажите правописание «ошибкоопасных» мест.
· Лексическая работа.
Учащиеся объясняют значение слова багрянец.
Багрянец (книжн.) – багровый цвет: красный густого, темного оттенка. (Ожегов С. И.)
II. Словарная работа.
– Вспомните прилагательные, обозначающие какой-либо цвет.
Учащиеся называют прилагательные и записывают:
Жёлтый, чёрный, багровый, багряный, голубой, коричневый, оранжевый, фиолетовый.
Затем учащиеся в инсценированной форме рассказывают о словах, называющих какой-либо цвет. У каждого учащегося обязательно должен быть любой атрибут цвета, о котором он будет рассказывать (цветок, косынка, фрукт, кора дерева, перо птицы и др.).
И н с ц е н и р о в к а «Слово о словах».
Багровый и багряный
Красную краску иного оттенка называли багр. От этого возникли названия слов: багровым называют густой красный цвет, багряным – яркий чистый красный цвет.
Голубой
Название цвету дано по окраске оперения шейки голубя.
Коричневый
Образовано от слова корица. Оно в свою очередь образовано от слова кора. Первоначальное значение корицы – маленькая корочка.
Оранжевый
Этот цвет – цвет апельсина. Апельсин по-французски оранж. От этого же корня произошло и слово оранжерея.
Фиолетовый
Буквально значит цвет фиалки. Слово фиалка восходит к латинскому виола – так называли этот цветок.
III. Формирование новых знаний.
1. А к т и в и з а ц и я понятия антонимы.
И г р а «Наоборот».
Учитель читает стихотворение, учащиеся дружно хором вставляют антонимы.
Нам с тобой пришел черед
Сыграть в игру «наоборот».
Скажу я слово высоко,
А ты ответишь низко,
Скажу я слово далеко,
А ты ответишь…
Скажу я слово потолок,
А ты ответишь…
Скажу я слово потерял,
И скажешь ты…
Скажу тебе я слово трус,
Ответишь ты…
Теперь начало я скажу.
Ну, отвечай…
– Какими словами «играет» автор этого стихотворения? Какое определение им можно дать?
– Приведите примеры прилагательных, противоположных по значению данным: умный, злой, трудолюбивый, широкий.
у пражнение 7 на с. 152 учащиеся выполняют самостоятельно, по мере необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь.
2. Р а б о т а с синонимами.
Выполнение упражнения 8 по заданию учебника.
Н а д о с к е записано значение слова:
Бедовая – шустрая, смелая. (Ожегов С. И.)
IV. Выборочный диктант.
Н а д о с к е написан план текста. Учитель читает текст и предлагает учащимся записать только прилагательные.
Дивный цветок
Из 
Америки вывезли 
цветок 
окраски. 
чудо было очень 
роста. . 
красавца сажали в центре клумбы. Цветок держался на 
стебле. Его украшали 
листья. На 
голове был венец из 
лепестков. Голова 
цветка напоминала солнце. По имени 
солнышка цветок назвали – подсолнечник. (55 слов.)
По Е. Пермяку
По окончании работы проводится коллективная проверка. Учащиеся читают записанные прилагательные, объясняют их правописание.
V. Итог урока.
– Какие слова обогащают нашу речь?
– Что вам удалось на уроке?
Домашнее задание: упражнение 5, с. 151.
