Урок 7
Тема: Интонация. Знаки препинания в конце
предложения
Цели: закрепить знания об основных функциях предложения; развивать умение ставить соответствующие интонации знаки препинание в конце предложения.
Ход урока
I. Словарная работа.
– Из словарных слов убежали буквы, верните их на место.
П□тух, м□рко□ь, т□релка.
II. Минутка чистописания.
1. Подготовка руки к письму.
СТУЛ
Ножки, спинка и сиденье –
Вот вам стул на удивленье.
Левая ладонь вертикально вверх. К ее нижней части приставляется кулачок. (Большим пальцем к себе.)
Если ребенок легко выполняет это упражнение, можно менять положение рук попеременно на счет «раз».
2. Выполнение упражнения 30, с. 22.
– Какой предмет мы изображали. Напишите это слово.
III. Актуализация опорных знаний.
– Запишите цифрой, сколько предложений в тексте.
Мама купила книгу дети были рады Лёня стал читать.
– Дайте характеристику этим предложениям.
– Какое предложение можно произнести с восклицательной интонацией? (Мама купила книгу!)
– Какие знаки препинания вы знаете?
– Отгадайте, о каком знаке идет речь:
Бурным чувствам нет конца:
Пылкий нрав у молодца!
– Когда он ставится?
Я маковой крупинкой
Упала на тропинку,
Оставила вас –
Закончила рассказ.
– Расскажите об этом знаке.
На странице я стою,
Всем вопросы задаю.
Согнут я всегда в дугу –
Разогнуться не могу.
– Приведите примеры предложений с вопросом в конце.
– А как определить, что некая группа слов составляет предложение?
(Предложение выражает законченную мысль.)
IV. Формирование новых знаний.
– Сегодня на уроке мы закрепим полученные знания о предложении, а также научимся составлять правила.
1. Выполнение упражнения 32, с. 23.
– Прочитайте задание. Что вам нужно сделать? Вертикальная черта означает границы группы слов.
– Прочитайте первую группу слов. Что можете сказать? Докажите свое мнение. О ком говорится в этом предложении? Какой знак препинания вы поставите в конце этого предложения? Почему? Спишите его (комментированное письмо).
– Почему слово пошла написано с большой буквы?
– Почему слова Красная Шапочка написаны с большой буквы?
– Можно ли из сказанного вами составить правило? Попробуйте его сформулировать.
– Прочитайте вторую группу слов. Является ли она предложением? Почему?
– Самостоятельно найдите в тексте еще одно предложение. Спишите его. Проверьте его, читая медленно по слогам.
2. Выполнение упражнения 33, с. 24.
– Можно ли из отдельных слов составить предложение? Попробуйте это сделать.
– Изменили ли вы форму слов?
– Составьте и запишите предложение.
Самопроверка.
– Красная Шапочка тоже составила предложение. Вот что у нее получилось.
Красную Шапочку и бабушку спасли охотники.
Сравните со своей записью. Кто справился с работой? У кого были ошибки? Какие? Что вам нужно было для правильного письма?
3. Выполнение упражнения 34, с. 25.
– Как вы думаете, что может содержать предложение-загадка? (Вопрос.)
– Какой знак препинания будет стоять в таких предложениях?
– Спишите загадку, напишите отгадку. (Учитель показывает правильное оформление работы.)
– Придумайте свою загадку. Что содержит ваше предложение-загадка? С какой интонацией произносится? Запишите свою загадку.
V. Самостоятельная работа.
– Найдите 2 ошибки. Спишите без ошибок.
НАШ ПАРК
Вот наш парк Мы гуляли там. вот клумба. На клумбе много цветов.
VI. Итог урока.
Выполнение упражнения 35, с. 25.
– Доскажите предложения.
– Соедините знаки препинания с интонациями предложений.
