Цели:
– совершенствовать произносительные навыки;
– ввести новую лексику по теме “Wochenende” в знакомых речевых образцах;
– развивать навыки аудирования;
– тренировать учащихся в употреблении винительного падежа существительных.
Оборудование: магнитофон, грамматические схемы.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня мы с вами узнаем, чем можно заниматься в свободное время, как проводят свой досуг наши друзья, познакомимся с новыми словами по этой теме, будем учиться употреблять их в речи, вспомним, как изменяются артикли у существительных в винительном падеже.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [ç]. Sprecht mir nach:
ich lustig wichtig
richtig sprechen dich
На доске:
Ich spreche den Ich-Laut nicht richtig, aber es ist sehr wichtig, den Ich-Laut richtig zu sprechen.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
– Welche Jahreszeit ist jetzt?
– Wie heißen die Wintermonate?
– Welcher Monat ist jetzt?
– Der wie vielte ist heute?
– Wie ist das Wetter heute?
– Wie geht’s?
IV. Einführung und Erstfestigung des neuen lexikalischen Stoffes.
1. Üb. 1 (b, c, d, e), S. 37–38 (Lehrbuch).
– Hören wir uns einen neuen Reim an!
– Hört zu und lest!
– Lest den Reim und übersetzt ihn!
– Also, was bringt uns jede Woche? (Jede Woche bringt uns Schule, Freizeit, Bücher, Lieder.)
– Was ist das Wochenende? (Конец недели.)
– Pixi gibt einen Kommentar. Lest den Kommentar!
2. Üb. 2, S. 38–39 (Lehrbuch).
– Was können wir am Wochenende im Sommer machen?
Muster: Im Sommer können wir am Wochenende im Fluss baden.
Учащиеся по цепочке составляют предложения.
– Was können wir am Wochenende im Winter machen?
Muster: Im Winter können wir am Wochenende rodeln.
Учащиеся по цепочке составляют предложения.
– Was können wir am Wochenende im Herbst machen?
Muster: Im Herbst können wir am Wochenende in den Wald gehen.
Учащиеся по цепочке составляют предложения.
– Was können wir am Wochenende im Frühling machen?
Muster: Im Frühling können wir am Wochenende Ball spielen.
Учащиеся по цепочке составляют предложения.
3. Üb. 3 (a), S. 39 (Lehrbuch).
– Pixi und Lilli spielen Reporter. Schaut auf die Bilder auf den Seiten 40–41 und hört аufmerksam zu!
– Was habt ihr verstanden?
Происходит обсуждение понятого. Далее проводится фонетическая отработка новых слов (с. 43 учебника) и запись их в словарики.
4. Üb. 3 (b), S. 41 (Lehrbuch).
– Lest die Aussagen der Kinder und ordnet die Bilder den Aussagen zu!
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1 |
2 |
3 |
4 |
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b |
d |
a |
c |
5. Üb. 4 (a, b), S. 41 (Lehrbuch).
– Können wir das lesen?
Учащиеся вставляют пропущенные буквы.
– Was passt zusammen?
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1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
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c |
d |
b |
a |
f |
e |
V. Arbeit an der Grammatik.
1. Üb. 6, S. 42 (Lehrbuch).
– Was will uns die Weise Eule sagen?
Учащиеся читают памятку.
На доске:
Nom. Akk.
ж. р. die → die
ср. р. das → das
м. р. der → den
Учитель напоминает учащимся о склонении артикля в винительном падеже. Можно провести аналогию с именительным падежом, так как изменения есть только в мужском роде.
2. Üb. 4, S. 26 (Arbeitsbuch).
– In die, in den oder in das? Schreibt hinein!
VI. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) выучить новые слова и выразительно читать рифмовку;
