Цели: выработать навык в нахождении компонентов при сложении и вычитании, научить решать задачи составлением уравнения.
Оборудование: таблицы для ответов каждому ученику, билеты с вопросами теории п. 6 и п. 10.
Ход урока
I. Устные упражнения.
1. Какое правило используется при решении № 395 (а) и 395 (в)?
2. Как составить выражение к задаче № 398?
3. Тест (выполняется устно, в таблицу заносится только номер ответа).
Вариант I
1. Решите уравнение: 18 + у = 41.
1) 18; 2) 50; 3) 24; 4) 60.
2. Решите уравнение: х – 23 = 41.
1) 18; 2) 64; 3) 28; 4) 65.
3. Какое из чисел 1, 2, 3 является корнем уравнения х × х = 4х – 4?
1) 1; 2) 2; 3) 3; 4) среди приведенных чисел корней нет.
4. Составьте уравнение для решения задачи:
Четыре одинаковые пачки печенья, весом х г каждая, и трёхсотграммовая пачка вафель весят вместе 750 г. Сколько весит одна пачка печенья?
1) х + 300 = 750 2) 304х = 750
3) 750 : х + 4 = 300 4) 4х + 300 = 750
5. Решите уравнение: 73 – х = 21.
1) 94; 2) 52; 3) 92; 4) 61.
Вариант II
1. Решите уравнение: m + 27 = 43.
1) 16; 2) 26; 3) 70; 4) 60.
2. Решите уравнение: 45 – а = 29.
1) 16; 2) 26; 3) 74; 4) 64.
3. Какое из чисел 1, 2, 3 является корнем уравнения 6х = 9 + х × х?
1) среди приведенных чисел корней нет; 2) 3; 3) 2; 4) 1.
4. Составьте уравнение для решения задачи:
На решение каждого из 5 уравнений Пете потребовалось х минут, а на решение задачи – 10 минут. Сколько минут Петя решал одно уравнение, если на решение всех уравнений и задачи он потратил 45 минут?
1) 5 х + 10 = 45 2) х + 10 = 45
3) 15х = 45 4) 45 : х + 5 = 10
5. Решите уравнение: х – 29 = 94.
1) 65; 2) 123; 3) 75; 4) 113.
Каждому ученику дается вот такая таблица, которую он заполняет.
|
Фамилия, имя класс |
|||||
|
№ задания |
I |
II |
III |
IV |
V |
|
№ ответа |
|||||
III. Работа по теме урока.
Выбирается экспертная группа (садится за отдельный стол).
1. У доски решают задания трое учеников.
1) № 372 (б);
2) № 372 (д);
3) № 372 (е).
Экспертная группа проверяет, задает по два вопроса из теории и оценивает ответ ученика. Очень важно спросить самого ученика, согласен ли он с такой оценкой.
2. Вызываются еще три ученика к доске; они молча решают задания затем объясняют, экспертная группа оценивает.
1) № 373 (б);
2) № 373 (в);
3) № 373 (г).
3. Коллективно с классом № 375.
4. Вызываются 4 ученика к доске, ответы оценивает экспертная группа.
1) 375 (а);
2) 375 (б);
3) 377 (а);
4) 789 (а).
IV. Итог урока.
1. Объяснить решение уравнения № 376(а), сделать проверку.
2. № 391 (а, б) – устно.
V. Домашнее задание: п. 10; № 395 (б, г); 396 (а), 397 (а), 400.
