Цели: подвести учащихся к пониманию основ нравственной культуры человека; продолжить формирование умений анализировать дополнительную литературу к уроку, делать выводы, работать по тексту учебника, аргументировано излагать собственную точку зрения; способствовать воспитанию у учащихся умения общаться, тактичности, вежливости и уважения к собеседнику.
Оформление доски: тема урока, план изучения новой темы, понятия (культура, культура внутренняя и внешняя, духовная культура, нравственная культура), домашнее задание.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Нравственные основы брака и семьи»
1. Подготовка устного развернутого ответа по карточкам № 69-71
КАРТОЧКА № 69
1. Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:
– Как связаны понятия любовь и мораль?
2. Для этого подумайте над вопросами:
– Что общего в идеалах любви и морали?
– Почему любовь – чувство высокоморальное?
– Вспомните, чему посвящена трагедия У. Шекспира «Ромео и Джульетта».
– Почему любовь оказалась сильнее многолетней вражды двух семей?
– Какую роль во взаимоотношениях влюбленных играет духовная близость?
– Чем отличаются гармония совпадений и гармония контрастов?
– Почему любовь рождает подъем творческих сил и энергии?
– Что такое ревность?
– Как мораль может помочь преодолеть чувство ревности?
3. Сделайте вывод.
КАРТОЧКА № 70
1. Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:
– Что является моральной основой брака?
2. Для этого подумайте над вопросами:
– Каковы условия заключения брака?
– Что является препятствием для заключения брака и создания семьи?
– Каким законом юридически закрепляются основы брака?
– Всегда ли брак заключается по любви?
– Почему возникают браки по свободному выбору?
– Может ли уважение и симпатия к человеку послужить основой прочного брачного союза?
– Можно ли осуждать людей заключающих брак по расчету?
3. Сделайте вывод.
КАРТОЧКА № 71
1. Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:
– В чем смысл семейного долга?
2. Для этого подумайте над вопросами:
– Что составляет основу семейного долга?
– Какие различия существуют между семейным долгом мужа и семейным долгом жены?
– Как понимался долг жены в прошлом?
– Как изменились взгляды на роль женщины в современном обществе?
– Какие личные качества женщины вызывают у людей восхищение и уважение?
– Какие качества вызывают уважение к мужчине?
– Что такое мужество?
– Почему главный долг мужчины быть опорой и защитой для женщины?
3. Сделайте вывод.
2. Работа с классом (на выбор учителя)
ВАРИАНТ А
Проверка выполнения домашнего задания в тетради.
ВАРИАНТ Б
Выполнение задания по дополнительной литературе: что является причиной разводов?
Дополнительный материал
Бесси Хамбургер, проработавшая 11 лет в нью-йоркском суде по делам о внутрисемейных отношениях и рассмотревшая тысячи случаев ухода мужей из дома, говорит, что одной из главных причин являются придирки жен. Или, как пишет газета «Бостон пост», «не одна жена вырыла могилу собственному супружескому счастью, мало-помалу все углубляя ее». [25, с. 253-254]
Вариант ответа:
Причинами разводов являются: «придирки жен», пьянство одного из супругов, материальное неблагополучие, жилищные проблемы и др.
3. Устные развернутые ответы учащихся по карточкам № 69-71, отзывы одноклассников
III. Изучение новой темы
План
1. Мораль и выгода.
2. Человек – творец самого себя.
3. Моральные знания и практическое поведение личности.
4. Критический анализ собственных мыслей и поступков.
Задача для учащихся: выяснить, способен ли человек творить
себя. Наша выгода – это высшая ценность? Знать или уметь, быть или казаться?
При изучении данной темы урок можно построить в форме дискуссии на вопросы поставленные к уроку.
Возможный вариант регламента дискуссии
1. Каждый участник обязан внимательно следить за обсуждением вопроса и стараться понять его. Если участнику что-то неясно, он записывает вопрос на листке и задает его при первой подходящей возможности или передает вопрос учителю (ни один вопрос не должен остаться без ответа-обсуждения, возможно даже индивидуального).
2. Каждый участник обязан соблюдать коллективно принятый регламент совместной деятельности, не превышая времени, выделенного на обдумывание вопроса и обсуждение его.
3. Устные выступления могут иметь форму:
«Выступление. Выступление должно быть кратким, обоснованным, деловитым, убедительным, оригинальным.
Вопрос. Вопрос должен иметь конкретную познавательную цель, исходя из которой можно на него ответить. Не нужно задавать риторических вопросов и вопросов в которых содержится ответ.
Ответ. Предмет ответа должен быть одним с предметом вопроса.
Реплика. Реплика – это эмоциональное проявление чувств слушателя. Цель: прервать, испугать, лишить уверенности, поставить в тупик.
Прот
