Планета Земля, на которой мы живем, по своему составу и организации очень сложное образование. Она возникла не сразу, а прошла длительный и сложный путь развития.
И. Шрира
Цели урока: расширить знания учащихся об истории образования Земли, познакомить с геологическим временем развития планеты; углубить знания о строении литосферы, происхождении выступов материков и впадин океанов; определить соотношение суши и океана на Земле; ввести понятие “географическое положение”.
Средства обучения: физическая и тектоническая карты мира, образцы горных пород, геохронологическая таблица, карта полушарий, глобус.
Основные представления и понятия: земная кора, литосфера, мантия, литосферные плиты, геологическое время, геологические эры и периоды, материк (континент), географическое положение объекта (материка или океана).
Номенклатура: названия самых больших литосферных плит (см. карту атласа).
Межпредметные связи: давление, изменения агрегатного состояния вещества (физика); развитие органической жизни на Земле (биология).
План урока (методы, приемы, формы учебной деятельности)
1. Особенности современного облика Земли
Рассказ учителя. Длительность формирования Земли. Отличия нашей планеты от других планет Солнечной системы. Образование географической оболочки.
Актуализация опорных знаний. Работа с вопросами, стоящими перед § 2 учебника.
2. Геологическое время
Объяснение учителя. Планетарный и геологический этапы в истории Земли; определение возраста горных пород.
Задание учащимся. Проанализировать текст и рисунок (стр. 10, рис. 8). Выбрать масштаб и нарисовать в тетради линейную геологическую шкалу, подписать эры и периоды. Индивидуальная работа.
3. Происхождение материков и впадин океанов
Объяснение учителя. Образование коры океанического и континентального типа; научные гипотезы о развитии земной коры (взгляды фиксистов и мобилистов); гипотеза А. Вегенера.
Практические работы. Из образцов горных пород построить модель океанической из материковой коры; провести анализ карты строения земной коры, выделить на ней литосферные плиты, определить типы границ между ними. Индивидуальная и работа в парах.
4. Внешний облик Земли – соотношение суши и океана
Актуализация знаний и умений учащихся. Определить соотношения площади суши и океана, отдельных материков и океанов (стр. 13, рис. 11). Провести наложение физической карты и карты строения земной коры, установить взаиморасположение материков и литосферных плит.
Практическая работа. Показать на карте материки и океаны в порядке убывания их площади, показать части света. Групповая работа.
5. Географическое положение
Рассказ учителя. Географическое положение или географический адрес любого земного объекта.
Задание учащимся. Определить и записать в тетрадь свой географический адрес. По приложению учебника уточнить план определения географического положения материка и океана.
Практическая работа: Определить по плану географическое положение Африки, Австралии, Антарктиды, Тихого океана. Групповая работа.
Закрепление изученного
Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы?
Что такое геологическое время? На какие отрезки его делят?
Каковы различия между двумя типами земной коры? Как образовались материки?
Какие гипотезы о развитии земной коры вам известны? Назовите древние материки.
Каковы различия в соотношении суши и океана между северным и южном полушарием?
Назовите существенные признаки, по которым определяют географическое положение материка.
Домашнее задание (по выбору)
Творческие задания (по выбору)
Объявления и информация для учащихся
Комментарий к уроку
Работа учащихся на уроке (коллективная)
Работа учащихся на уроке (индивидуальная)
Материалы к следующему уроку
