При характеристике климата основное внимание уделяется трем главным элементам: температуре воздуха у земной поверхности, годовой сумме атмосферных осадкой и характеру распределения атмосферных осадков в течение года.
Н. А. Ясаманов
Цели урока: расширить и углубить знания о процессах, происходящих в атмосфере, о причинах неравномерного распределения тепла и влаги на поверхности Земли; раскрыть роль климатообразующих факторов в формировании климатов; развить умения анализировать данные климатических карт, определить понятия “климат”, “изотерма”, “воздушная масса”.
Средства обучения: климатическая карта мира атласа, теллурий, схема циркуляции атмосферы, динамическая модель “Типы воздушных масс и их динамика”.
Основные представления и понятия: процессы, происходящие в нижнем слое атмосферы, погода, климат, климатообразующие факторы, воздушные массы и их движение, подстилающая поверхность; климатическая карта, изотерма; погода и климат своей местности.
Межпредметные связи: свойства воздуха (природоведение, естествознание); давление, сила тяжести, агрегатное состояние вещества (физика); положительные и отрицательные числа (математика).
План урока (методы, приемы, формы учебной деятельности)
1. Что такое климат
Беседа. Актуализация знаний и личного опыта учащихся. Роль атмосферы для жизни на Земле. Показатели, характеризующие состояние атмосферы. Существенные признаки понятия “погода”, представление о климате и его основных показателях.
2. Климатические карты
Задание учащимся. Провести анализ климатической карты мира (атлас) и составить ее характеристику по плану (см. Приложение учебника). Рассмотреть климатические карты материков, сравнить их с климатической картой мира, сделать вывод.
Беседа. В ходе беседы выделение существенных признаков понятия “изотерма”.
3. Главный климатообразующий фактор – приток солнечного тепла к поверхности Земли
Объяснение учителя. Различия между поясами освещенности и тепловыми поясами. Изменение высоты Солнца, зональность в распределении тепла на поверхности Земли.
Практическая работа. Учитель, а затем несколько учащихся последовательно демонстрируют с помощью теллурия распределение солнечного света и тепла при движении Земли вокруг Солнца.
Задание. На контурной карте обозначить зенитальное положение Солнца на тропиках и экваторе, подписать даты солнцестояния.
Практическая работа. По климатической карте мира проследить ход нескольких годовых (или сезонных) изотерм и с их помощью подтвердить зональное распределение солнечного тепла.
4. Влияние характера земной поверхности на климат
Объяснение учителя. Роль подстилающей поверхности (рельефа, океанических течений и др.) в формировании климата.
Задание. Провести анализ рис. 38 (стр. 45), объяснить влияние различных видов земной поверхности на нагревание приземного слоя атмосферы.
5. Движение воздушных масс (циркуляция атмосферы)
Объяснение учителя. Введение понятия “воздушная масса”, типы и подтипы воздушных масс. Образование поясов низкого и высокого давления; движение воздушных масс, образование постоянных ветров.
Работа с учебником (§ 11, стр. 44). Анализ схемы движения воздуха в тропосфере и схемы распределения поясов атмосферного давления, основных типов воздушных масс и постоянных ветров.
Задание. Проведите параллельный анализ текста и рисунков учебника, затем самостоятельно в тетрадях (и на классной доске) воспроизведите схему движения воздушных масс.
Закрепление изученного
Назовите климатообразующие факторы в порядке их значимости. В чем проявляется роль каждого фактора в формировании климата?
Какой из факторов оказывает влияние на распределение тепла, какой – на распределение осадков? Почему?
В чем проявляется влияние каждого фактора на климат вашей местности?
Какие пояса давления размешаются над Африкой; над Северной Америкой? Какие ветры характерны для этих материков?
Домашнее задание (по выбору)
Творческие задания (по выбору)
Объявления и информация для учащихся
Комментарий к уроку
Работа учащихся на уроке (коллективная)
Работа учащихся на уроке (индивидуальная)
Материалы к следующему уроку
