Ц е л и: активизировать умение определять время глагола; отработать умение писать частицу не с глаголами, выделять приставки в глаголах; обогащать словарный запас учащихся.
Х о д у р о к а
I. Орфографическая минутка (работа со словарными словами).
Посмотреть на восток, сварить картофель, вычистить посуду, беседовать с другом, читали газету, посетил библиотеку, купит билет.
– Докажите правописание слов.
– Надпишите вопрос над каждым глаголом.
– Какие грамматические признаки присущи каждому глаголу?
II. Актуализация опорных знаний.
– Заполните схему:
– Для этого вспомните и воспроизведите вопросы каждого времени. Приведите примеры.
– Узнайте время глагола:
э тот хитренький глагол
с ебе время изобрел.
«Ухожу», – кричит сегодня.
«А вчера, – кричит, – ушел»,
«Завтра, – скажет, – я уйду!»
п озавидуйте ему.
III. Формирование новых знаний.
1. Р а б о т а над текстом.
В ы п о л н е н и е упражнения 10 на с. 55 по заданию учебника.
Слова-синонимы к заданию: накрапывает, моросит, идет, льет, припустил, хлынул.
2. Р а б о т а над орфографией.
– Какие «ошибкоопасные» места могут встретиться при написании глаголов?
Упражнение 11 выполняют по заданию учебника, самостоятельно.
IV. Закрепление.
В ы б о р о ч н ы й д и к т а н т.
Запишите:
в а р и а н т I – глаголы в настоящем времени;
в а р и а н т II – глаголы в прошедшем времени;
в а р и а н т III – глаголы в будущем времени.
Встал, идут, соберут, разбудил, взяли, разговаривают, погуляют, отдохнут, сорвали, позавтракают, отрезали, пошли.
П р о в е р к а.
Выделите, если есть, приставки в глаголах.
V. Итог урока.
– Какие орфограммы могут встретиться при написании глаголов?
– Как определить время глагола?
Домашнее задание: упражнение 12, с. 57.
