Цели: продолжить работу над произведением Б. С. Житкова «Как я ловил человечков»; учить детей понимать внутренний мир людей, сопереживать; развивать мышление, воображение, речь учащихся.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Работа над произведением.
Сначала учащиеся читают отрывок, прочитанный ими дома, прослеживая динамику событий, отмечая, как постепенно нарастает напряжение.
Учитель продолжает чтение рассказа со слов: «Я всё время думал о человечках».
После завершения чтения произведения учитель выдерживает паузу, давая учащимся возможность пережить, прочувствовать услышанное.
– К какой хитрости прибег мальчик?
– Для чего он это сделал?
– Что испытывал Боря, когда ушла бабушка и заветный пароходик оказался в его руках?
– Прочитайте, как об этом рассказывает Б. С. Житков.
– Как вы думаете, что пережил мальчик, когда увидел, что пароходик пуст?
– Почему у Бори дрожали руки, когда он пытался всё поправить? Только ли из-за боязни быть наказанным?
– Как последние слова произведения характеризуют мальчика?
– Какой вы представили себе бабушку?
– Какой эпизод рассказа взволновал вас сильнее всего?
– Какие чувства вы испытываете к главному герою?
– Какая часть рассказа вам показалась самой напряжённой?
– Как вы думаете, почему Б. С. Житков решил рассказать о глубоко личных переживаниях своего детства?
– Чему учит этот рассказ?
III. Итог урока.
Домашнее задание: перечитать рассказ Б. С. Житкова «Как я ловил человечков» (с. 38–46, часть 2-я), подготовить выразительное чтение отрывка, который наиболее понравился, заставил больше всего переживать, волноваться.
