Цель: Формирование новых методов действий и приемов мышления. Совершенствование умений считать и писать. Осуществление нравственного воспитания.
Тип урока: закрепление.
Методы: побудительно поисковый.
Литература: УМЛ
Оборудование: ППД
ХОД УРОКА.
|
№ |
Этап урока. |
Задачи. |
Методы и приемы. |
Деятельность учителя. |
Обратная связь. |
Время. |
|
1 |
Целепологание. |
Подготовка к восприятию материала урока. |
Словесный. |
Проверка готовности. Психологический настрой. Постановка цели. Долгожданный дан звонок- Начинается урок. Каждый день- всегда, везде, На занятиях в игре, Смело, четко говорим И тихонечко сидим. |
Проверяют свою готовность к уроку. Повторяют стихотворение. |
2 |
|
2 |
Актуализация. |
Повторение пройденного материала необходимого для восприятия нового материала. |
«Мозговая атака» (вопрос-ответ) Опрос. |
«Мозговая атака» (вопрос-ответ) – Какие бывают звуки – Назовите гласные звуки. – Назовите ГЛАСНЫЕ? – Какая буква не обозначает звука? Составление слов чтение на доске. Найдите лишнюю букву, объяснить почему она лишняя. Проверка Д/З. Чтение текста по цепочке. |
Отвечают на вопросы. – Гласные, согласные. – Ь Лишняя буква Ю, так как она гласная. |
10 |
|
3 |
Ввод новых приемов действий и мышления. |
Формирование новых типов действий и способов мышления. |
Показ, опрос, хоровое чтение, игра. |
Разучивание скороговорки : «Хочешь рыбку съесть, да не хочешь в воду лезть». – С какого звука начинается эта скороговорка? – Какой это звук? Игра «Кто больше?». Дети делятся на три команды и соревнуются, кто больше назовет слов на букву Х. ФИЗ. МИНУТКА. – Что мы едим, каждый день? Составление схемы слова ХЛЕБ. Печатание буквы Х в прописи с 18. Работа по учебнику с. 106 Чтение слогов с этим звуком. Чтение слов. |
Отгадывают загадки. Читают слова на доске. – Согласный. Хоровое чтение слов. Самостоятельное чтение текста. Чтение текста по цепочке. Ответы на вопросы. |
15 |
|
4 |
Выполнение практических упражнений. |
Отработка навыков письма и чтения. |
Показ, объяснение. |
Работа в прописи с. 18. |
Прописывание с. 18 |
20 |
|
5 |
Рефлексия. |
Проверка усвоения новых типов действий и мышлений. |
Игра. |
Игра «Ромашка» мо леб х пету олод |
Составляют слова. |
30 |
|
6 |
Итоговая ситуация. |
Систематизация полученных знаний. |
Опрос. |
– Что узнали нового? – Чему научились? – Что вам понравилось? |
Отвечают на вопросы. |
3 |
