Урок 75. МЯГКИЙ согласный звук [й’], БУКВА Йй
Цели: познакомить учащихся с мягким согласным звуком [й’], буквой й; развивать речь, логическое мышление, память.
Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Формирование новых знаний, умений и навыков.
Постановка целей и задач урока.
Фонетическая зарядка.
– Как вскрикивают от испуга? (Ой!)
1. Учитель предлагает детям назвать транспорт, который перевозит пассажиров. (Такси, автобус, поезд, электричка, самолет, трамвай.)
Рассматривается предметная картинка с трамваем и схема к этому слову.
Звук [й’] выделяется из слова трамвай, которое анализируется с помощью схемы.
Учитель напоминает детям, что этот звук они уже встречали в некоторых словах: в начале слов и после гласных он обозначается вместе с последующими гласными одной буквой:
е – ли – [й’э], маяк – [й’а], ё – жик – [й’о].
Ставится цель – научиться распознавать й в словах вне слияния – в конце слогов и слов, научиться обозначать звук [й’] буквой й.
? Игра «Где звук?».
Детям предлагается определить позицию [й’] в словах:
сильный, хоккей, шайка, йод, линейка.
? Игра «Узнайте звук».
Дети хлопают в ладоши, если услышат [й’] в словах: лиса, лайка, игрок, лицо, умывальник, соловей, автобус, троллейбус, ножницы, машина, змей, имя, чай, трамвай.
Физкультминутка
2. Учитель показывает карточку с буквой й.
Букву Й зовут «И кратким».
Й как И в твоей тетрадке.
Чтобы Й не путать с И,
Сверху галочку пиши.
В. Степанов
3. Дети печатают букву й в тетрадях.
? Чтение текста на с. 159.
Вопросы:
– Кем был дедушка на войне?
– Что есть у дедушки?
– Что говорит мама о дедушке?
– Как вы понимаете эту фразу?
4. Дети рассматривают на рисунке воинов разных времен.
– Опишите одежду и оружие солдат.
– Опишите знамена и гербы.
Физкультминутка
? Игра «Буква потерялась».
На магнитной доске выложенные слова с недостающей буквой.
Ша_ба, геро_, трамва_, ма_ка,
за_ка, ла_ка, га_ка, ле_ка.
(Во всех словах дети дописали букву й.)
Определяется позиция буквы й (в середине, в конце).
? Чтение пословиц, с. 158.
Учитель выясняет, как дети поняли их смысл.
III. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Что было особенно интересным?
