Уроки 9-10. Морфология и орфография. Морфологический разбор слова
Цель: закрепить знания о морфологии, навыки анализа текста.
Методические приемы: лингвистический разбор, беседа по вопросам, выразительное чтение, предупредительный диктант; объ яснительный диктант; взаимопроверка; самостоятельная работа.
Ход урока 1
I . Лингвистическая разминка
Синтаксический разбор предложения: Потребительское отношение к природе недопустимо. Выделим и объясним орфограммы, отметим, что сказуемое вы ражено кратким прилагательным.
II . Проверка домашнего задания
Упражнение 27: по цепочке объясняем выбор слитного и де фисного написания слов.
III . Повторение темы «Морфология и орфография»
1. Беседа по вопросам с. 14.
Комментарий. К вопросу № 3. Глаголы настоящего времени изменяются по лицам и числам, прошедшего времени – по родам и числам. Вид глагола определяется по вопросу: «Что сделать?» – совершенный {научить, решить), «Что делать?» – несовершенный (учить, решать).
К вопросу № 4. Спряжение глагола с ударными личными окончаниями определяется по окончанию: (идёшь – I спряжение, стоишь – II спряжение). Спряжение глагола с безударными лич ными окончаниями определяется по инфинитиву (неопределенной форме).
Напомним, что спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам:
.Я живу, говорю; ты живешь, говоришь; он живет, говорит;
Мы живем, говорим; вы живете, говорите; они живут, говорят.
Заметим, что совпадают гласные окончаний только в 1 лице единственного числа, а в окончаниях всех остальных форм глагола ясить наблюдаются гласные е или у (живем, живешь, живут…), глагола говорить – и или я (говоришь, говорит, говорят…). Так изменяются все глаголы русского языка за малым исключением. На пример, глагол хотеть изменяется двояко: часть форм – по I спря жению (хочешь, хочет), часть – по II (хотим, хотите, хотят); то же относится к глаголу бежать.
Существует всего два способа изменения: одни глаголы имеют в личных окончаниях буквы е, у (ю), другие – и, а (я). То есть спря жение глаголов – это объективно существующее различие в их фор мах, давно замеченное и зафиксированное. Таким образом, надо запомнить всего по две буквы (условно назовем их сигнальными) для каждого спряжения: для I спряжения – гласные е, у (ю), для Й спряжения – и, а (я).
– Например, к какому спряжению относится глагол спать’? Проспрягаем (то есть изменим) его по лицам и числам: сплю, спишь, спит, спим, спите, спят. Гласные и, я говорят о том, что это глагол II спряжения.
Трудности начинаются там, где гласные окончаний безударные. В этом случае действует правило, позволяющее определять глас ную окончания, то есть спряжение. Представим его в виде таблицы. Начнем со второго спряжения.
|
I спряжение |
II спряжение |
|
брить, стелить, брезжить + все остальные глаголы (на -ать, -оть, -уть и т. д.) «Сигнальные» буквы – е, у(ю) |
все глаголы на -ить, кроме брить, стелить, брезжить + 11 глаголов- исключений. «Сигнальные» буквы – и, а(я) |
Одиннадцать глаголов-исключений легко запомнить в виде стихотворения:
Гнать, держать, смотреть и видеть, Дышать, слышать, ненавидеть, И зависеть, и вертеть, И обидеть, и терпеть. Заметим, что приставки и постфиксы (-ся, сь) не влияют на спря жение глаголов (например: услышать спрягается как слышать, вертеться – как вертеть и т. п.).
Алгоритм проверки окончаний глаголов и суффиксов действи тельных причастий настоящего времени очень прост:
– Ставим глагол (или причастие) настоящего или будущего времени в начальную форму
Определяем спряжение (удобнее «примерять» глагол сначала ко II спряжению: выбор вариантов меньше).
Подставляем «сигнальную» букву в окончание глагола (или суффикс причастия).
Они завис..т: зависеть; II спряжение (иски.) -я; зависят.
Флаги ре. ..т: реять; I спряжение – ю; реют.
Важно помнить, что спряжение – это изменение личных окончаний глаголов, а определение начальной формы необходимо лишь для глаголов с безударными окончаниями. Так, у глагола сидеть личные окончания ударные, он относится ко II спряжению {сидишь, сидят…).
2. Повторение темы «Морфология именных частей речи».
Сколько склонений имеют существительные?
Какие существительные относятся к разносклоняемым? В чем их особенность?
Все ли существительные в русском языке склоняются? Каковы несклоняемые имена существительные по происхождению? (Заимствованные слова.)
, – На какие разряды делятся прилагательные? (Качественные: яркий, добрый; относительные: стальной, городской; притяжательные: мамин, лисий.)
В чем особенность качественный прилагательных? (Признак проявляется в большей или меньшей степени: ярче, ярчайший, самый яркий. Качественные прилагательные имеют краткую форму: ярок.)
Как пишутся отрицательные местоимения? (Отрицательные местоимения пишутся слитно, если не имеют предлогов: некого, но не с кого. Под ударением пишется не, без ударения – ни: некем – никем.)
На какие разряды делятся числительные? (Количественные: один, два, тридцать шесть; порядковые: первый, второй, тридцать шестой.)
Как склоняются составные количественные и составные порядковые числительные? (У составных количественных числительных склоняются все слова: четырехсот шестидесяти восьми. У составных порядковых числительных склоняется только последнее слово: в тысяча девятьсот восемьдесят девятом году.)
3. Предупредительный диктант.
Задание: определить склонение и падеж существительных, объяснить выбор написания слов.
Объявить об окончании матча, жить в роскоши, сделан из нержавеющей стал.., красивая брошь, о позднем возвращении, прочел о затерявшейся экспедиции, никому не известный, сгореть в пла мени, воскликнуть от радости, лебединая шея, образован в две тысячи пятом году, написать Евгении, у хорошего тренера, никто не знал, боевой клич, родиться в Сибири, не с кем поговорить, равен двумстам метрам, деревья в инее, всё дело в трении, письмо ма тери, проказы шалуньи, обжечься горячим кушаньем, на длинной дистанции, телефон Анастасии.
IV. Работа с текстом
Упражнение 28: чтение текста, ответы на вопросы.
Составление плана доклада.
Упражнение 29: чтение текста, обмен мнениями об утверж дении Ломоносова.
V . Сообщение ученика
Реализация индивидуального задания.
Домашнее задание
Упражнения 30, 32.
Ход урока 2
I . Лингвистическая разминка
Объяснительный диктант.
Мощный экскаватор, необходимая помощь, шиповник колюч, непромокаемый плащ, тушь для рисования, стая туч, ночной дозор, опасный хищник, пятьдесят тысяч, находишься в незнакомой мест ности, купаться недалеко от берега, лучший теннисист, походная аптечка, ветошь для протирки стекол автомобиля, детский плач, калач с корицей, отрежь несколько кусочков.
II . Проверка домашнего задания
1. Упражнение 30: выразительное чтение, обсуждение основной мысли и заглавия текста.
Основная мысль: мощная сила природы. Вариант заголовка: «Гроза». Проследим, как построен текст: в трех небольших абзацах показаны стадии развития природного явления. 1-й абзац – предвестники грозы, 2-й – кульминация, 3-й – разрядка.
– С помощью каких средств достигается эффект изображае мого?
Эффект достигается, во-первых, лаконичностью: краткостью и емкостью описания. Во-вторых, аллитерацией – сочетанием со гласных звуков. В 1-м абзаце – сочетание шипящих и сонорного «р»; во 2-м – усиление раскатистого «р» подчеркнуто контрастом сочетаний с «х», создающим впечатление восклицаний: «ах!»; в 3-м – преобладание шипящих, передающих шум дождя.
Важную роль играют и синтаксические средства: ряды одно родных членов, обилие глаголов, многосоюзие, возрастающая гра дация (долетела одна капля, другая, забарабанило… треснуло… раскатилось).
2. Упражнение 32: проверка «по цепочке».
III . Повторение темы «Морфология и орфография»
Выполнение упражнений по морфологии глагола.
1. Упражнение 36: устно.
Комментарий. Стиль текста – научный. Деление текста на аб зацы соответствует его делению на предложения. Примерный вопросный план:
1. Какая особенность формообразования отличает глагол от
имен существительных и прилагательных?
И. Как найти основу неопределенной формы? III . Как получается основа настоящего времени?
Упражнение 33: комментируем выбор написания -ться или -тся. Дополнительное задание: назвать основы глаголов.
Упражнение 35: выразительное чтение, определение пере ходности-непереходности глаголов.
Переходные глаголы – те, которые употребляются с существи тельными в винительном падеже без предлога, то есть действие пря мо переходит на предмет: хранят (что?) зелень; не любит (что?) отдыхать (инфинитив в значении существительного: отдых); се ребрит (что?) поле. Все остальные глаголы непереходные.
4. Упражнение 34: самостоятельная работа.
Домашнее задание
Упражнения 31, 37.
