Цель урока: 1) Сформировать знания о зависимости природно-зональных особенностей материка от рельефа и климата и дать характеристику природных зон материка; 2) Развивать умение работать с картой; 3) Воспитывать интерес к предмету.
Метод обучения: словесный
Форма организации: коллективная
Тип урока: комбинированный
Вид урока: проблемное обучение
Оборудование: 1. Физическая карта Северной Америки. 2. Карта природных зон Северной Америки.
I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.
II.Проверка домашнего задания.
1. Речная система (неравномерно, большая часть – бассейны северного Ледовитого и Атлантического океана; питание – дождевое, снеговое, ледниковое; главная река – Миссисипи, вместе с Миссури –
2. Бассейн Северного Ледовитого океана (Макензи – «большая река», питается талой водой, зимой замерзает до дна, заторы на реке приводят к наводнениям; протекают через озера и болота, многоводны)
3. Бассейн Тихого океана (короткие реки-протоки, истоки на западном склоне Кордильер; Колумбия, Колорадо – истоки на восточных склонах, глубокие ущелья, большая сила падения; Большой Каньон (глубокая речная долина с крутыми отвесными или ступенчатыми склонами и узким дном) Колорадо)
4. Внутренний бессточный бассейн (плато Большой Бассейн – юг Кордильер и север мексиканского нагорья; Большое Соленое озеро – площадь 2500 – 6000 км², соленость 137-300 ‰)
5. Озера (в основном на севере в разломах земли, углубленных ледниками, берега изрезанные – озера ледниково-тектонические, соединяются короткими, но широкими реками; озера по реке Святого Лаврентия – Великие Американские озера – Верхнее, Мичиган, Гурон, Эри, Онтарио; Ниагарский водопад («грохочущая вода», слышен за
III.Всесторонняя проверка знаний.
1. Как мы называем широту и долготу земной поверхности? (географическими координатами)
2. Абсолютная высота плоскогорий составляет около (500м)
3. Древнейший материк, объединивший все южные материки (Гондвана)
4. Серые лесные почвы характерны для (широколиственных лесов)
5.Сколько материков на Земле? (6)
6. Расовые признаки зависят от (родителей, передаются их детям)
7. Положение природных зон определяется (соотношением тепла и влаги)
8.В Австралию человек проник из (Юго-Восточной Азии)
9.Представители монголоидной расы наиболее часто встречаются в (Азии)
10.Для создания водоупорного слоя лучше использовать (гранит и глину)
IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: В чем сходство и различие в географическом положении Евразии и Северной Америки? В чем сходство природных зон?
V.Объяснение новой темы.
- Зона арктических пустынь (север материка – свободные ото льда участки Гренландии и Канадского Арктического архипелага; мхи, лишайники; лето короткое, прохладное; болота, камни; овцебык с ледникового периода – в КК)
- Зона тундры (северные прибрежные части материка – юг Гудзона, п-ов Лабрадор; северный олень карибу; в Кордильерах – горная тундра; на юге – лесотундра)
- Зона Тайги (ОТ восточных склонов Кордильер до Атлантики; почва подзолистая; хвойные деревья – черная и белая ель, бальзамическая пихта; голубая ель; американская лиственница, сосны; барибал, гризли, канадская рысь, американская черная куница, скунс, лось, олень вапити, лесной бизон (КК); узкая полоса тайги проходит по Тихоокеанскому побережью Кордильер – ситхинская ель, тсуга, дугласова пихта, красный кедр; выше
1500 м – горная тундра; южнее 40° с. ш. тайга переходит в горные субтропические леса – секвойя, сахарная сосна, вечнозеленые дубы; национальные парки – стр. 243 в учебнике) - Зона смешанных широколиственных, переменно-влажных лесов (вдоль от восточной части материка с влажным и мягким климатом до Мексиканского залива; серые лесные почвы в смешенных лесах, бурые лесные в широколиственных, желтоземы и красноземы в переменно-влажных; в смешанных лесах желтая береза, сахарный клен, бук, липа, белая и красная сосна; в широколиственных – дуб, каштан, платан, тюльпанное дерево, лесной орех, листопадная магнолия, дикие плодовые деревья – в Аппалачских горах; переменно-влажные леса охватывают субтропический пояс – субтропические сосны, вечно-зеленые и листопадные деревья – бук, дуб, магнолия, лесной орех, карликовая пальма сабаль; на болотах болотный кипарис; на юге Флориды болото Эверглейдис – национальный парк)
- Прерии (лесостепи и степи) («прерия» – «луг» с французского; черноземные и каштановые почвы; ковыль, бизоновая трава; главный зерновой район; бизон, степной волк – койот, лиса)
- Субтропические пустыни (во внутренних районах Кордильер пустыни умеренного пояса, а на Мексиканском нагорье – субтропические; древовидный кактус, алоэ, молочай, опунция, юкка – растения-суккуленты, родина которых Бразильское плоскогорье)
- Саванны и влажные вечнозеленые леса (красноземы Центральной Америки и островов Карибского моря; пальмы, орхидеи, древовидные папоротники; широконосые обезьяны, ягуары, яркие птицы, кровососущие летучие мыши, пресмыкающиеся; люди выращивают сахарный тростник, цитрусовые, бананы, хлопчатник, табак, рис)
- Высотная поясность (в центральной Америки у подножия гор влажные тропические леса; отличаются пояса на западном и восточном склонах; Йеллоустоунский национальный парк создан в 1872 году – гейзеры, окаменевшие деревья; антропогенные ландшафты; пожары, стихийные бедствия разрушают природу)
VI.Усвоение новой темы.
Работа с учебником и картами
VII.Домашнее задание. § 33, к. к. – природные зоны и национальные парки
VIII.Итог урока. Комментирование оценок.
Вывод: В северной части материка природные зоны располагаются так же, как и в Евразии, в широтном направлении, составляя единый пояс, протянувшийся с запада на восток. А в центре и на юге материка природные зоны имеют меридиональную направленность. Это связано в первую очередь с рельефом и климатическими условиями.
