Цели: подвести учащихся к пониманию важности роли труда в обществе; продолжить формирование умений анализировать дополнительную литературу к уроку, делать выводы, работать по тексту учебника, аргументировано излагать собственную точку зрения; способствовать воспитанию у учащихся уважения к труду, трудолюбия, пониманию важности трудовых отношений в развитии общества.
Оформление доски: тема урока, план изучения новой темы, понятия (труд, трудовые отношения, трудовой договор, коллективный договор, дисциплина труда, тунеядство, трудовая книжка, социальное партнерство, профессиональные союзы, безработица), домашнее задание.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Частная и публичная жизнь гражданина»
1. Подготовка устного развернутого ответа по карточкам № 26 и 27
КАРТОЧКА № 26
1. Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:
– Что такое публичная жизнь?
2. Для этого подумайте над вопросами:
– Какое предназначение имеет правовое государство?
– При каких условиях в обществе обеспечиваются мир и стабильность?
– Каким образом обеспечивается участие граждан в государственнообщественных делах?
– Как гражданин в правовом государстве может защитить свои права и интересы?
– Какую роль в жизни общества играют политические объединения?
– Какой характер имеет политическая деятельность в правовом государстве?
3. Сделайте вывод.
КАРТОЧКА № 27
1. Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:
– Какие положения включает в себя публичное право?
2. Для этого подумайте над вопросвми:
– Какие отрасли права составляют публичное право?
– Каковы нормы публичного права?
– Почему для публично-правовых отношений характерно неравноправие сторон?
– Какие стороны участвуют в публично-правовых отношениях в обществе?
– Что значит «вертикальные и горизонтальные отношения в обществе»?
– Как связаны публичное и частное право?
– Что регулирует частную и публичную сферы жизнедеятельности граждан?
3. Сделайте вывод.
ВАРИАНТ В
– Выберите лишнее. Объясните свой выбор.
1. Гражданское право, наследственное право, семейное право, уголовное право. (Все отрасли относятся к частному праву, уголовное к публичному.)
2. Депутат, предприниматель, милиционер, министр. (Предприниматель – частное лицо, остальные публичные.)
ВАРИАНТ Г
Фронтальный опрос класса
– Что такое публичное право? (Право, которое обеспечивает общий, совокупный (публичный) интерес.)
– Чем отличается пассивное избирательное право от активного избирательного права? (Пассивное – право быть избранным в выборные государственные и муниципальные органы власти. Активное – право избирать.)
– Как гражданин страны может использовать свои политические права? (Он может активно участвовать в политической жизни своей страны: в избирательных компаниях, референдумах, политических митингах, шествиях и т. д.)
– К какому праву, частному или публичному, принадлежат: конституционное право, финансовое право, гражданское право, избирательное право, семейное право, административное право? (Публичное право: конституционное, избирательное, административное, финансовое. Частное право: гражданское, семейное.)
3. Устные развернутые ответы учащихся по карточкам № 26 и 27, отзывы одноклассников
III. Изучение новой темы
Задача для учащихся: выяснить, характеризует ли человека его отношение к труду. Почему право на труд является одним из важнейших прав человека в современном обществе? Как поступить на работу?
1. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника
Учебник 1 (с. 247-252). Знакомство учащихся с новыми терминами (см. пункт оформление доски).
Задание для учащихся: составить план § 39, учебник 1 и выписать незнакомые термины и понятия.
Вариант плана:
1. Труд и трудолюбие.
2. Право на труд.
3. Трудовые отношения.
4. Трудовой договор.
2. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника, дополнительным материалом и статьями Трудового кодекса Российской Федерации в группах
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы № 1 Трудолюбие и тунеядство
Внимательно изучите материал учебника 1 § 39 (с._247-248) или учебника 2 (с. 106-110) и афоризмы о труде, работе и лени приведенные ниже (распределите между собой работу над материалом).
Задание для учащихся: какую роль играет труд в жизни общества? Почему отношение к труду и трудолюбию имеет такие различные взгляды? Какие из афоризмов кажутся вам более справедливыми?
– Кто хочет работать – ищет средства, кто не хочет – ищет причины (Американское изречение).
• Тот, кто хочет, делает больше, чем тот, кто может (Г. Мари).
• Чтобы сделать работу как следует, времени всегда не хватает; но на то, чтобы ее переделать, время всегда находится (Закон Мескинена).
• Чем меньше вы собираетесь делать, тем больше вы должны об этом говорить (Дж. Линн, Э. Джей).
• Ежели людей по работе ценить, тогда лошадь лучше всякого человека (М Горький).
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы № 2 Рабочее время
Внимательно изучите материал учебника 1 (§ 39, с. 248-249) или учебника 2 (с. 106-110) и содержание главы 15, ст. 91,92,93,94,95 Трудового кодекса РФ (распределите между собой работу над материалом).
Задание для учащихся: что такое рабочее время? Какими нормами ограничено рабочее время несовершеннолетних?
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы № 3
Работа в ночное время и работа за пределами нормальной продолжительности рабочего дня
Внимательно изучите материал учебника 1 (§ 39, с. 248-250) ипи учебника 2 (с. 106-110) и содержание главы 15, ст. 96, 97, 98, 99 Трудового кодекса РФ (распределите между собой работу над материалом):
Задание для учащихся: кто не допускается к работе в ночное время? Какими нормами ограничено рабочее время ночью и за пределами его нормальной продолжительности?
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы № 4 Регулирование труда несовершеннолетних
Внимательно изучите материал учебника 1 § 39 (с. 250-251) или учебника 2 (с. 106-110) и содержание главы 42, ст. 265, 266, 267, 268, 269, 270, 271, 272 Трудового кодекса РФ (распределите между собой работу над материалом).
Задание для учащихся: на каких работах запрещено использовать труд несовершеннолетних? Какие льготы предусматривает законодательс
