Урок 14
Тема: действие и слово
Цели: продолжить работу над понятием «действие предмета»; вырабатывать умение различать слова, называющие предмет и его действие.
Ход урока
I. Минутка чистописания.
КУРОЧКА
Курочка прыг на крыльцо:
Я снесла тебе яйцо.
Ладонь располагается горизонтально. Большой и указательный пальцы образуют глаз. Следующие пальцы накладываются друг на друга в полусогнутом положении.
Выполнение упражнения 19, с. 43.
II. Актуализация опорных знаний.
– Что вы сейчас делали? Назовите еще учебные слова-действия. (Читать, решать, рисовать, слушать, считать и т. д.)
– Я буду читать смешное стихотворение, а вы считайте слова-действия. (Учитель выделяет их голосом.)
СЛАДКАЯ МЕЧТА
Не мешайте мне мечтать!
Мне б мешок конфет достать,
Развернуть, жевать, сосать,
Чавкать, чмокать, уплетать,
Долго-долго не глотать,
Наслаждаться, смаковать.
Мне не надо в рот смотреть!
Совесть надобно иметь!
Так могу я подавиться
И на месте умереть.
III. Словарная работа.
– Вспомните словарные слова, называющие птиц. Запишите их столбиком. Взаимодиктант.
– Что обозначает каждое слово? (Предмет.)
– Можете ли вы придумать к этим словам-предметам слова-действия?
– Припишите слова-действия.
Петух кукарекает (поет, клюет и т. д.)
Ворона каркает (сидит, летит и т. д.)
Сорока стрекочет (летит и т. д.)
Воробей чирикает (прыгает и т. д.)
IV. Формирование новых знаний.
Выполнение упражнения 20, с. 43.
– Рассмотрите рисунок. Назовите действия мальчика. Запишите эти слова.
– Назовите слова, которые обозначают следующие предметы: карандаш, линейка, ручка.
– Назовите действия, которые выполняют эти предметы.
– Различны ли эти слова? Сделаем вывод: слова, называющие предмет, и слова, называющие действие этого предмета, различны.
– Я буду читать список слов. Когда назову действие, хлопайте в ладоши. Побеждает тот, кто не сделал ни одной ошибки.
Дядюшка Ау при ремонте вытирал, подметал, зашивал, поливал, самосвал, носил, летел, заплатил, угодил, повредил, крокодил, выпил, вылепил, зажег, флажок, дружок.
V. Отработка навыков.
Выполнение упражнения 21, с. 44.
– Спишите эти стихи по вариантам: I вариант – стихотворение С. Есенина, II вариант – стихотворение С. Дрожжина.
– Подчеркните двумя чертами слова, которые называют действие предмета.
Проверка.
– Какие слова вы подчеркнули?
– Прочитайте стихотворение В. Орлова о часах. Какие действия выполняют часы?
– Когда говорят, что часы стоят?
– Часы спешат?
– Часы идут?
– Часы отстают?
– Самостоятельно выпишите слова, называющие действия.
VI. Проверка знаний.
Учитель раздает тексты.
– Подчеркните слова-предметы одной чертой, слова-действия – двумя чертами.
Вариант I
ВЕСНА
Светит солнышко. Тают снега. Плачут сосульки. Проснулся медведь. Звонко стучит дятел. Звери и птицы рады теплу и весне.
Вариант II
УТКА
Утка в пруду ныряет, купается. Клювом своим перышки перебирает. Глядит уточка в воду и крякает громко и весело.
VII. Итог урока.
– Чему должны были научиться на уроке?
– Удалось ли вам это?
– Выполните действие, обозначающее восторг, радость. (Дети хлопают в ладоши.)
