Ц е л и: развивать умения применять правило постановки запятой перед союзами а, и, но; познакомить учащихся с утвердительными и отрицательными предложениями.
Х о д у р о к а
I. Словарный диктант.
Запишите в тетрадь словарные слова, исправляя ошибки.
Н а д о с к е записаны слова с ошибками:
Лапата, ворабей, Питух, тетрать, учиник, Масква, Дикабрь, зимляника.
II. Актуализация опорных знаний.
И г р а «Верните пропажу».
О п и с а н и е. Учащиеся должны расставить карточки с буквами и знаками по своим местам. Затем они объясняют свое решение.
Н а д о с к е записан текст:
Вчера мы были в зоопарке. Видели и сл..на и тигра и м..дведя. В вольерах л..тали попугаи щеглы др..зды сн..гири и дятлы. Птицы пели св..стели тр..щали каждый по-своему.
З а д а н и е. Запишите текст в тетрадях и подчеркните однородные члены.
III. Формирование новых знаний.
1. В ы п о л н е н и е упражнения 46 по заданию.
– Составьте схему предложения (
– однородные члены).
, а
– Объясните расстановку знаков препинания.
2. Упражнение 47 выполняют по заданию: составьте схему предложения, объясните расстановку знаков препинания.
, но
– Прочитайте сообщение «Обрати внимание!» на с. 27 (упр. 48).
– Как вы думаете, утвердительные или отрицательные предложения даны в упражнениях 46, 47?
IV. Наблюдение над однородными членами, соединенными союзами а, и, но.
1. В ы п о л н е н и е упражнения 49 по заданию учебника с коллективным обсуждением.
– Какие союзы вставили?
– В каких предложениях поставили запятые? Почему?
V. Самостоятельная работа.
Спишите, вставляя пропущенные однородные члены, расставьте знаки препинания, где это необходимо.
В лесу цвели … и … . Над водой кружились … …стрекозы. Но вдруг неожиданно … и … ветер. … птицы. Лесная мышка …… .
С л о в а д л я с п р а в о к: налетел, зашумел, ландыши, фиалки, забеспокоились, заволновались, комары, мошки, торопится, спешит.
VI. Итог урока.
– С какими предложениями познакомились на уроке? Приведите свои примеры.
Домашнее задание: упражнение 49.
