Цели: обобщить и систематизировать знания учащихся по изученной теме; проверить, как ученики поняли произведения, помещённые в данном разделе; работать над развитием внимания, памяти, речи учащихся.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Рисунки учащихся (если они имеются) вывешиваются на доску. Учитель просит учеников найти в тексте рассказа и прочитать эпизоды, которые отражают нарисованное.
После этой работы учащиеся выразительно читают наиболее понравившийся отрывок из рассказа, объясняя, чем данный отрывок привлёк их внимание.
Оценивание работы друг друга.
Физкультминутка
III. Обобщение знаний учащихся.
– Мы закончили чтение произведений из раздела… («Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»).
– Чему научили вас рассказы, прочитанные в этом разделе?
– Что они изменили в вас?
– На что заставили смотреть по-другому?
– Какой из рассказов раздела вам особенно запомнился? Чем?
– Что, по вашему мнению, объединяет произведения Н. Н. Носова и М. М. Зощенко?
– Как вы думаете, почему рассказы Н. Н. Носова помещены в этом разделе?
– Какой опыт вы приобрели, читая эти рассказы?
– Перелистаем ещё раз странички раздела, вспомним прочитанные произведения, их авторов, героев:
1. Герой этого рассказа хотел узнать у своего дедушки «про всё». (Афоня из рассказа Андрея Платонова «Цветок на земле».)
– О чём же самом главном узнал Афоня от деда? («цветок он мёртвую… землю обращает в живое тело, и пахнет от него самым чистым воздухом. Вот это и есть самое главное дело на земле, вот… откуда всё берётся. Цветок этот – самый труженик, он из смерти работает жизнь…».)
2. «Что такое боль, он уже знал. С одиночеством встретился впервые». Из какого рассказа эти строки? Кто его главный герой? Кто автор рассказа? («Мама куда-то ушла», В. Г. Распутин.)
3. Назовите главных действующих лиц произведений М. М. Зощенко. (Лёля и Минька.)
4. С какими золотыми правилами вы познакомились благодаря этому писателю? (поступать в зависимости от обстоятельств и сложившейся обстановки, прежде чем что-то сделать, как следует подумать, всегда говорить правду.)
5. Читать рассказы этого писателя легко и весело. Но помимо того, что они заставляют детей весело смеяться, они учат задумываться над своим поведением, работать над своим характером. Кто этот писатель? (Н. Н. Носов.)
– Какие рассказы Н. Н. Носова, кроме тех, что мы читали на уроках, вы знаете и любите?
IV. Итог урока.
– Чью работу на уроке вам бы хотелось отметить?
– Что бы вам ещё хотелось выполнить на уроке?
Домашнее задание: принести на следующий урок детские журналы, которые вы выписываете, читаете.
