Уроки 40 – 41. СЕВЕРНЫЙ КАВКАЗ. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ, ИХ ВЛИЯНИЕ НА ЖИЗНЬ

0
343
программирование

Задачи: сформировать знания о природе Кавказа, показать своеобразие региона; рассказать об образовании Кавказа, современ­ных рельефообразующих процессах, вертикальной поясности и при­родных ресурсах; способствовать формированию самостоятельности суждений школьников при решении познавательных задач.


Проверка знаний и умений по теме «Природные комплек­сы Русской равнины».

Проверка знаний и умений должна занять минимум времени, поэтому предлагаемые варианты носят фронтальный характер:

Географический диктант на проверку номенклатуры.

На доске записаны объекты номенклатуры. Для первого и второ­го вариантов поставлены порядковые номера. Запись выглядит так:

Учитель дает определения в такой последовательности, которая не совпадает с написанной на доске. Учащиеся записывают номер прочитанного определения.

Определения можно зачитывать в следующем порядке:

Возвышенность, протянувшаяся вдоль правого берега Волги.

Плоская равнина, расположенная ниже уровня океана, на её территории находится нижнее течение Волги.

Река, берущая начало в Уральских горах и впадающая в Ба­ренцево море.

Возвышенность, протянувшаяся по параллели 60° с. ш.

Озеро, по которому проходит граница с Эстонией.

Река, соединенная с Волгой каналом.

Возвышенность, расположенная в левобережной части бас­сейна Волги.

Озеро на юге от Санкт-Петербурга, на его берегу находится Великий Новгород.

Возвышенность, расположенная к югу от Москвы и протя­нувшаяся до Белгородской области.

Река, впадающая в Северное море.


Ответы:

вариант – 2, 5, 8, 1, 9, 7, 3, 10,4.

вариант – 9, 6, 3, 10, 2,4, 8, 1, 7.

Работа с картой. Эта форма позволяет не только проверить знания, но и закрепить навыки определения объектов по географи­ческим координатам

На доске записаны координаты объектов, которые должны оп­ределить учащиеся. Запись выглядит так:

Ответы:

вариант – Приволжская возвышеность, Северные Увалы, Прикаспийская низменность, Северная Двина, Онежское озеро.

вариант – Общий Сырт, Среднерусская возвышенность, Приволжская возвышенность, озеро Баскунчак, Волга.

Определения можно зачитывать в следующей последователь­ности:

Горячие и сухие ветры.

Скопления обломков горных пород, перенесенных ледником и отложенных на месте его таяния.

Древние приледниковые низменные равнины, образованные осадками, выносимыми из-под тающего древнего ледника.

Приподнятое междуречье, покрытое лесом из дуба, граба и бука.

Почвы, содержащие в верхних слоях растворимые соли, ко­торые в засушливый период года выступают на поверхность.

Участок территории, на котором сохраняется в естественном виде весь природный комплекс.

Ложбины, вытянутые в длину, с задернованными пологими склонами.

Острова леса, состоящего в основном из дуба, расположены среди степных пространств Восточно-Европейской равнины.

Размыв или смыв горных пород и почв текучей водой.

Обширные области земной коры, отличающиеся устойчи­востью.

Система мероприятий, направленных на улучшение водно­го режима территории в целях создания благоприятных условий для сельского хозяйства.

Формы поверхности, представляющие большие промоины с крутыми стенками.

Места выходов кристаллического фундамента платформы на поверхность земли.

Огромное количество комаров и мошек.

Рыхлая, пористая горная порода светло-желтого цвета, со­стоящая из очень мелких пылеватых частиц глины, песка и углеки­слой извести.

Ответы:

вариант-6, 13, 9, 11, 12, 15, 10, 14, 4, 1,7, 3,2, 8,5.

вариант – 10, 3, 7, 5, 4, 1, 6, 2, 12, 15, 9, 13, 14, 8, 11.

Получение новых знаний.

В процессе вводной беседы учитель объясняет учащимся зада­чи и структуру урока, чем будут заниматься.

Групповая творческая работа заключается в том, что класс де­лится на несколько групп по 4 – 5 человек. Группы изучают общие сведения о Кавказе и какой-то один природный комплекс, отвечают на вопросы, предложенные в конверте с заданиями, заполняют контурную карту в рабочей тетради. Учащиеся работают самостоя­тельно, учитель выступает в роли координатора и консультанта, также в каждую группу назначается более сильный ученик-эксперт.

Учитель. Для работы на сегодняшнем уроке я предлагаю вам объединиться в группы по 5 человек. Каждый из вас будет специа­листом определенного профиля: картограф, геолог, климатолог, биолог-почвовед и эколог. Чем занимаются эти специалисты?

Картограф определяет географическое положение региона;

геолог изучает строение, состав и историю формирования земной коры;

климатолог-гидрограф характеризует климат территории и природные явления, связанные с климатом, а также элементы гид­рографии;

биолог-почвовед – это специалист по растительному и жи­вотному миру, также он изучает почвенный покров территории;

эколог изучает взаимоотношения живых организмов с окру­жающей средой и определяет степень антропогенной нагрузки на территорию.

Таким образом, в процессе совместной работы вы всесторонне изучите Северный Кавказ и увидите, насколько интересен и зага­дочен этот природный регион.

Для работы в группах вам даны инструкции и дидактический материал, который поможет выполнять задания.

Итак, за работу!

Достаньте содержимое из конвертов, изучите задания и ин­струкции, просмотрите дидактический материал.

Распределите задания в группе, каждый должен определить свою специализацию.

Выполните задания.

Подготовьтесь к докладу.

СОДЕРЖИМОЕ КОНВЕРТОВ

Задания:

Картограф.

Определите географическое положение Северного Кавказа и его влияние на особенности природы:

а) на стыке литосферных плит,

б) на границе климатических поясов,

в) на контакте влажных воздушных масс Атлантики и Среди­земноморья и сухих континентальных воздушных масс внутренних областей Евразии,

г) на перешейке между двумя морями,

д) на стыке различных флористических и фаунистических про­винций.

С какими государствами проходит граница России по Кавказу?

Чем географическое положение Кавказа отличается от гео­графического положения Восточно-Европейской равнины? Как это отражается на различиях в природных условиях?

3. Определите происхождение некоторых географических на­званий Северного Кавказа, используя школьный топонимический словарь.

Г еолог.

По картам атласа (с. 10 – 11 и 12 – 13) и геологическим про­филям (с. 172) определите, какие крупные тектонические структу­ры выделяются в пределах Кавказа. Установите, породами какого возраста сложена каждая из структур и как они размещены по её пространству.

Используя дидактический материал, расскажите, как образо­вались Кавказские горы, какова их геологическая история.

По рисунку 63 на с. 170 учебника и физической карте атласа (с. 39) расскажите об особенностях рельефа Северного Кавказа. Используя дидактический материал, объясните, под влиянием ка­ких факторов формировался современный рельеф зоны.

Какими полезными ископаемыми богат Северный Кавказ? Ка­ким геологическим структурам соответствуют полезные ископаемые осадочного и магматического происхождения? Какие полезные ис­копаемые добываются в Предкавказском краевом прогибе?

Климатолог-гидрограф.

Охарактеризуйте климатические особенности Северного Кавказа по картам атласа и тексту учебника.

Определите, есть ли в предгорной части Северного Кавказа какие-либо преграды на пути арктических и воздушных масс, тро­пических.

Проанализируйте, как распределяются осадки на Северном Кавказе. Объясните причины этого распределения.

Выявите отличительные черты высокогорного климата.

Назовите крупнейшие реки Северного Кавказа. По таблице «Основные реки Кавказа» охарактеризуйте их. Как они использу­ются человеком?

Биолог-почвовед.

Определите почвы Северного Кавказа. Объясните зависи­мость типа почв от климатических характеристик и растительности зоны (использовать данные климатолога).

По рис. 66 на с. 176 охарактеризуйте высотную поясность Северного Кавказа. Какие отличия наблюдаются в смене высотных поясов на западных и восточных склонах? Чем это можно объяс­нить? Известно, что нижняя линия снегов и льдов на Восточном Кавказе расположена на 300 – 400 м выше, чем на Западном Кавка­зе. Объясните это природное явление.

Эколог.

<

 

ОСТАВЬТЕ ОТВЕТ

Пожалуйста, введите свой комментарий!
Пожалуйста, введите ваше имя здесь